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透过学习我更体会又次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书.还要育好人，各个方面都要为人师表。我主要就牌气控制上怎样修养自己，谈自己的感受。在教学实践中，我们常常会遇到这样的状况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课.

然商，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴议全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？我认为，如果高声谢斥，至少有以下几点去处：是人在气头上往往容易出音不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔倒。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈。无法投入热情，学生也会受到影响而产生系柳情绣。因此，这时教师情绪的自我容制和调节就显得十分重要，这也是参量优秀教师的一项重要指标。

一，持续用心乐观的情绪。

教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惯等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或用心或消极的影响，同时也影响着白身的心理健康。1与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到用心情绪的影响，也会持续愉快向上的诗绪状态。反之，如果老师经需是一愁用苦脸的样貌或经常发牌气，学生必然会感受到压抑与沉闷。用心的心境来源干良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热乏学生.胸怀阔，兴趣广泛，为人友善。心态自然就会平和。

.以宽容之心对行学生的过错。

所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳.教师的教育在心理上从来不是单问流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验。学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一日作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为理解教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育之间架起情够沟通的桥梁。法国义学大师维克多雨果曾说过这样的一句话：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。

三、及时找制和调节自己的情绪。

如果我自己经从心头起时，最好先不要说话。能够做几次深呼吸，或者暂时离开现场。计百己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻简易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心，诚心和心对待每个学生。

一个教师只有对自己的学生充满执着的爱。才能激发指做好这一工作的高度职面感，才能坚定不移地辛勤耕，获得丰硕的育人之果。