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数学新课程标准强调的基本理念是使学生获得现代化社会普通成员必需的数学基础知识、基本技能和基本方法。不仅要考虑数学自身的特点，而且要遵循学生学习数学的认知规律．更要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化成数学模型，并进行解释与应用的过程．培养学生的创新精神和实践能力．形成求真、求实，认真严谨，勇于探索等良好个性品质．为终身发展奠定良好基础。

长期以来，为了克服教学中的主观随意性．数学课程内容注重追求科学性、系统性和系列化，是具有积极意义的。但存在“繁”、“难”、“偏”、“旧”的弊病，这是以知识为中心的片面追求升学率所导致的必然结果。鉴于此，这次数学新课程着眼于课程内容与学生主体经验世界、情感世界的联系．关注不同地区、不同学校和不同学生的需求差异，对课程内容予以不断调整和更新发展，打破以往课程内容过于封闭的弊端。由此数学新课程改变了“难”、“窄”、“旧”的现状，建立了“浅”、“宽”、“新”的内容体系，构建了“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域。新课程肩负着转变“应试教育”的根基和建构“素质教育”大厦的双重使命，删除业已陈旧的失去学习价值的知识，如：带分数的四则运算．一些繁杂的大数目的计算，以及类型化的应用题解答知识等。一些随着时代发展，科技进步，应降低如统计与概率、空间与图形、计数器的使用、实践与综合等封闭式知识的教学要求，提高开放式能力的培养标准，强调主动建构，反对机械重复，重过程，轻结论，重应用，轻理论，重探索，轻模仿……打破原有比较严密的知识体系，拓宽数学学习的知识面，不刻意追求内容的完整性和体系化，而强调要对人的发展具有十分重要的作用。简而言之，数学新课程内容丰富多样，充满个性和活力。以学生主体生机勃勃的发展为逻辑起点和最后归宿，从而体现了数学新课程浓郁的人本意识。