当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

    一、坚持因材施教原则  

　　不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求，要适合和不同学生的胃口。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。

　　二、对不同层次的学生进行不同方法指导

　　原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的自觉学习习惯，坚持由学生自己完成作业，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

　　三、完成教学任务的具

　　1、备课：分析教材教法，选择性做好课件，选择好相应的周练习题。进行讨论与交流，进行个性化处理，把自己的思路与习惯融入教学过程中。

　　2、上课：上课中严格贯彻课前设定的教学目标，不随意增加深度与广度，同时注意课堂上学生的反馈及时的较正教学要求，不能因为赶进度要求而完成教学。

　　3、作业：作业的布置上考虑适应教学的目标，内容以当天课堂上讲的内容为主，每周的练习以本周的教学内容为目标进行设定。

　　作业设置及反馈：平时的作业定时定量，注意难度，周末的练习以一周内所学的内容为目标，选择习题，自己命制，不用现成的试卷或练习，力争目标明确，有的放矢，要及时听取学生意见及时改进。

　　4、考试：考试的命题以基础题为主，题型与题量模拟高考的相关要求，评分的标准也按高考的要求来，使平时的训练标准化，格式化，使学生形成良好的答题习惯。

　　5、补差：对学有困难的学生进行适当的辅导能够帮他们及时的填补差距，补差主要是给这些特殊的群体学生适当的降低目标，在基础上下功夫，少做难题，多搭台阶，循序渐进才会给他们以信心，以提高化学平均分。

　　6、目标制订

　　制定与研究每章、每节、每周的教学目标，根据我校学生学习的具体情况，在课程标准的指导下，分解每章每节的教学重点与难点，设定每节课的课时目标，在课件的制定，作业的布置，课外练习的选择上，体现教学的目标，使学生感觉学习的目标明确，目标的达成也很清楚，不仅便于老师的考查与反馈，同时也会让学生在学习中目标明确有成就感。