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教育部颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》明确规定：从2019年秋季学期起，全国各省（区市）分步实施新课程，使用新教材。

高中语文的课程新标准对语文阅读教学提出了更新更高的要求：让学生用更高的格局，更远的眼光看待语文学习，有大语文观念。让学生不仅能更好地表达自己的所思所想，而且要形成良好的思维方式，有健康的情感与心理认知，有完善的人格和较高的人文修养，进而提高综合实践能力。

但阅读一直是语文教学中的难题。学生阅读量不足，视野狭隘，思考不深入等都影响着学生语文素养的提升。如何扩大学生的阅读量，有效利用教材资源，建立一个课外阅读与课内阅读之间的桥梁。多文本深度阅读应该是一个很好的途径。但是，在高中阶段，多文本深度阅读教材还是一个空白。于是，我校组织优秀语文教师编写了这套《高中语文多文本深度阅读教材》。

这套教材，依据2017版新课程标准，依托现行教材，按必修一到必修五的顺序，分别供各年级学生配套使用。在内容编排上，高一年级侧重于记与悟，高二年级侧重于读与写，高三年级侧重于赏与析。

编写目的：一、增加阅读量，二提高阅读速度，三、激发阅读兴趣，四、丰富阅读方式、五、促进深度阅读，六、提高阅读能力，七、提升人文修养。

教材设想：以课本为依托，以课内一篇带课外多篇，举一反三，让学生在钻研教材的同时又突破教材，以点带面，打通课内阅读与课外阅读之间的壁垒，建立课内阅读与课外阅读间的桥梁，以此来提高同学们的深度阅读能力。

内容设置：整本书阅读，小说、诗歌、散文、文艺评论、自然科学、艺术等。

结构安排：单元导读、阅读提示、选用文本、思考探究。

选文原则：议题的选择决定选文的组合，可以从体裁、文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，并围绕主题精心选择文本。

阅读策略：求同、存异、整合、判断。

这次教材的编写，是语文组的一次摸索与尝试，有学校的大力支持，有语文组成员的精诚团结，有各部门的通力合作。相信《高中语文多文本深度阅读教材》，将会为同学们带来崭新的阅读体验。

然而时间仓促，能力所限，其中难免出现纰漏，试用时，还请大家提出宝贵意见，以便我们再版时改进和完善。