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1. 运用信息技术提高英语课堂教学实效

      随着现代信息技术的发展，多媒体技术和网络技术不断地走进课堂。这些现代教育技术不仅信息丰富，而且互动性和可视性强，这不仅有助于教师教学，也适合于学生自主学习，有利于新课改要求下课堂中师生角色的转换，激发学生的学习兴趣和开展高效课堂。

　一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使高中英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
　　以人教版必修三第二单元“Journey Down the Mekong”的词汇教学为例。例如，在上课前，教师可以先收集本课时的重点词汇，并利用图片，动画等方式为学生制作成相关的微课，学生观看视频提前预习单词，养成自主学习的习惯。上课时，利用提前制作的相关情景视频展现所学单词。当然，课前，教师也可以把教学视频制作成无字幕视频，英文字幕视频和中英字幕视频三种视频，以便在上课时，供学生听，说，模仿。下课后，教师还可以让学生继续利用微课来强化学习，提高词汇水平。 　当然，除了制作学习某些单词的微课，教师也可以制作词汇背诵方法的微课用于教学。比如可以制作关于词缀法，合成法，转化法，截词法，隐喻理论，原型范畴理论，语境理论，词块理论等词汇学习的视频，帮助学生更好地学习单词，减轻学生记忆单词的负担。利用微课等视频教学模式打破了传统枯燥无味的词汇教学方式，充分提高了学生的主动学习能力，尊重了学生的学习主体地位，还能帮助学生反复学习某一知识难点，逐渐提高自己的词汇学习水平，扩大词汇量。这样利用信息技术制成课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，信息技术以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。
　二．信息技术助力激活学生的英语思维。

现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。例如：在教学“Travel Journal”这一单元时，我用多媒体显示出一些学生熟悉并喜欢的地点，如：The Yellow River,The Great Wall，面对他们喜爱的生活场景，说出适宜的生活用语，想而学之，学而用之，极大地激发了学生的学习动机，活跃了学生的思维空间，有效地培养了学生运用英语的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。　

　　三．信息技术助力为英语教学提供丰富的网络资源。

信息技术的实现与普及离不开网络的支持。我经常从网络中下载大量的有益的并且让学生感兴趣的信息，这样大大提高了教师的备课效率，优化了教学资源，使课堂教学变得生机盎然；我也常观看优秀的教学视频，取长补短，提高了自身业务素质；同时，加入英语教师群，我们时时交流，不断探讨，共同进步。在课堂教学过程中，英語教师可以课前布置要讲的单词给学生预习，学生课后可以充分利用网络资源，提前学习词汇。在课堂中，教师可以引导学生进入外语学习网站进行词汇方面的学习。比如普特英语学习网，VOA，BBC，《纽约时报》《英国卫报》《中国日报》《21世纪报》等英文网站。这些网站提供了丰富的听、说视频和阅读语料，可以帮助学生学习英语最新交际用语，扩大学生词汇量。有了互联网，学生在课后也可以进入这些英语网站进行词汇学习，灵活掌握学习时间和学习进度。当然，教师也可以充分利用网络平台学习英语知识，提升自己英语水平。教学中，教师还可以利用网络下载教学资源，提前充分备好每一堂课，改进词汇教学。　互联网不仅给教学课前预习和课堂学习提供了有效的资源，还能为学生在课外学习提供帮助。许多企业利用互联网开发了很多背诵英语单词的手机应用程序，如维词，百词斩，等词汇应用软件。这些程序并不只是让学生机械地背单词，而是将单词用生动有趣的方式展现给学生，学生在背诵完以后，可以自己进行检测背诵结果。当然，老师也可以利用词汇App给学生进行分层教学，针对不同层次的学生，布置不同的词汇任务。在学习评价方面，教师可以利用班级优化大师，对学生进行及时评价，对学生的学习情况进行严密监控，良好掌握学生学习动态，改善自己的词汇教学方法

四．信息技术助力英语听力教学。

运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点。

以上点滴体会是我在利用信息化资源，促进英语教学改革的实验过程中的一些肤浅认识。我深深体会到运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大限度地提高了教学效率和教学质量。所以，要成为一名新世纪优秀的英语教师，必须努力使各种信息资源与英语课堂教学更好结合，实现教学更优化。