数学文化在数学教学中的渗透策略已逐渐成为此领域的研究热点。随着教育改革的不断推进与素质教育的深入实施，数学教育界逐渐意识到在数学课堂教学中渗透数学文化也是提升学生数学素养的一项必要举措。数学文化在数学教学中的渗透策略大致可以分为以下几个方向:通过教学设计渗透数学文化；借助数学载体渗透数学文化；开展数学史教学渗透数学文化；引导学生感受数学美渗透数学文化。

数学文化的渗透应注重数学史教学，加强数学文化教育。“数学史”除了描述数学相关分支的发展、介绍数学成果外，更重要的是介绍了数学家的思维方式和研究方法。数学史作为培养学生人文素质的载体，不仅使学生了解数学科学的发展沿革，更有助于学生具备均衡的文化素质和与时代相适应的知识结构，为数学文化教育的加强及数学文化的渗透提供有力支持。

深入探寻大学数学培养学生数学素养的教学策略。大学数学、数学素养、教学策略等领域的研究工作有进一步的发展空间，在整体研究网络中具有较大的潜在重要性。也就是说，“数学文化在数学教学中的渗透”的研究重点不应仅仅是在基础教育阶段，大学数学教育中数学文化的渗透以及数学素养的培养应当引起研究者及相关研究机构的重视。

数学文化在数学教学中的渗透研究应更加关注高职数学教学。在我国高职教育体系中，数学教育属于一门重要的公共基础学科，高职数学教育都是以应用为目的，使用的数学教材也是尽量化繁为简，没有引入过于高深的数学理论，但这并不意味着高职数学教学不需要渗透数学文化，反之，数学文化在数学教学中的渗透研究应更加关注高职数学教学。

通过对数学文化在数学教学中的渗透研究热点知识图谱进行定性分析，直观展现了我国关于数学文化的渗透的研究热点，也一定程度地预测了此领域未来的研究发展趋势。在新时代教育改革大发展背景的影响下，渗透数学文化对于深化教育改革、推动教育体系更高水平的发展的意义愈发重要。加大各教育阶段数学文化在数学教学中的渗透力度，以及改革数学课程体系，注重数学史教学，深化数学文化在数学教学中的渗透研究，丰富学生的数学文化内涵，以促进学生个体实现自我价值以及全面发展。