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2015年综合学术年会上人教社韦志榕教授提出了：地理核心素养主要包括“人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力”四个方面。作为高中地理教师，我们日常的教学不仅要让学生获得能解决问题的地理核心知识，学会应对高考或学业考试，而且要让学生能灵活运用地理知识解决生活中的实际问题，从而有利于它们的生存和终身发展。这应该是地理核心素养的要求。 实施学科核心素养的培养策略 在高中地理教学活动中培养学生的地理核心素养是新课程改革的重要举措之一，教师在日常教学实践中要不断探索和创新。（1）教学设计中体现核心素养。教师所设计的地理教学不仅要有明确的教学目标，还要包括学习方法和能力目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都囊括其中。（2）在课堂教学中要引导学生思考和创新。高中生已具备一定的能力和想法，教师在地理课堂上要注意引导他们在学习和探究中进行思考和创新，充分发挥他们的课堂主动性。（3）为学生核心素养的发展提供空间。“一言堂”已成为过去式，教师在课堂要适度而不过度，多与学生所关注的生活相联系，让学生自主自觉地获取地理知识和能力。（4）组织多样的地理课堂教学。不同的地理课堂，教师要采取不同的教学方式，如地理实验课、野外考察课、地理辩论课、地理阅读课等，以不同的形式激发学生的学习兴趣，提升他们的地理学科核心素养。 高中地理核心素养的培养，是社会发展对地理教学的新要求。教师在地理课堂上要切实落实核心素养的培养，让学生在高中地理课堂上不仅掌握地理知识，还能用地理思维方式处理在学习和生活中遇到的地理问题。