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                      现代信息技术在化学课堂上的应用

   在化学实验教学中经常遇到会一些受学校的实验条件限制一些实验不能做，或实验结果不理想，或不适于学生做。这时，教师可以到网上查找，用摄像机将这些实验拍下来，再转换成计算机视频文件，课前将文件制作成适合课堂使用的课件。例如，讲元素周期律时，可以借助现代信息技术后，教师可先让学生在课堂中自主完成钠，钾与水反应实验，然后用计算机逐一播放铷，铯与水反应的实验，最后在大屏幕的四个方向上同时播放四种金属与水反应的实验视频。将以难实验组成计算机视频文件在课堂是播放，从视觉，听觉，不同角度刺激学生的大脑神经，有利于激起学生的学习兴趣，增强其感性认识，可以获得良好的教学效果。

    应用现代信息技术，培养学生的实验设计能力，体现在利用计算机提供一定的实验设计环境，让学生自主，创造性的手机实验。在高三二氧化硫的的性质课上，当学生对二氧化硫的性质就行回忆与再现，再用实验分析二氧化硫使含酚酞的氢氧化钠溶液褪色原因，比较了二氧化硫与氯气的漂白原理后，我设计了这个学生活动；设计一套实验装置生成二氧化硫并证明其氧化性，还原性，漂白性。由于是复习课，难免存在内容多，课堂容量大的问题，又由于是元素化合物知识的复习，实验设计和现象重现十分重要，重做实验又会花费大量宝贵的课堂时间，所以就采取放视频课件的方法。

      新一轮课程改革大力提倡学生的研究性学习活动，对学生参与社会，生产，实践的要求不断提高，这一点从新教材与老人教的对比中可以看出，新教材更参加了与化工生产和实际生活联系的比重，我们在教学中也要充分利用现代信息技术，使教学效果更好。