万有引力和航天教学计划

关于教学计划的说明

高中物理是普通高中的一门基础学科，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识和技能；体验科学探究过程，了解科学研究的方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然的兴趣和热情。认识物理学对科学进步以及经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学的世界观、价值观和人生观打下基础。

教学目标

1.知识与技能：

（1）以匀速圆周运动为例，研究物理做曲线运动的条件和规律。万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用。

（2）了解研究物理学的基本观点和思想，学习研究问题的方法

（3）了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及对经济社会发展的影响；

（4）能应用有关物理知识的技能解释一些自然现象和生活中的问题。

2.过程与方法：

（1）引导学生体会万有引力定律的发现过程中的思路和方法；

（2）经历科学探究过程，认识科学听说你就的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律；

（3）通过物理规律和概念的学习，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学中的应用；

（4）具有一定的质疑能力、信息收集和处理能力，分析解决问题的能力和交流合作的能力。

3.情感态度和价值观：

（1）让学生领略自然界的奇妙与和谐发展对科学的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦；

（2）具有坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识、

教材分析

万有引力和航天可分为三个部分：

开普勒解决了行星绕太阳在椭圆轨道上运行的规律，但没能揭示出行星按此规律运动的原因。英国物理学家牛顿(公元1642～1727)对该问题进行了艰苦的探索，取得了重大突破。

首先，牛顿论证了行星的运行必定受到一种指向太阳的引力。

其次，牛顿进一步论证了行星沿椭圆轨道运行时受到太阳的引力，与它们的距离的二次方成反比。为了在中学阶段较简便地说明推理过程，课本中是将椭圆轨道简化为圆形轨道论证的。

再次，牛顿从物体间作用的相互性出发，大胆假设并实验验证了行星受太阳的引力亦跟太阳的质量成正比。因此得出：太阳对行星的引力跟两者质量之积成正比。

最后，牛顿做了著名的“月一地”检验，将引力合理推广到宇宙中任何两物体，使万有引力规律赋予普遍性。

牛顿通过对月球运动的验证，得出万有引力定律，开始时还只能是一个假设，在其后的一百多年间，由于不断被实践所证实，才真正成为一种理论。

海王星的发现以及万有引力常量的测定。

由此可见，一个新的学说决不是一蹴而就的，也只有通过反复的验证，才能被人们所普遍接受。

第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关知识；

第二节和第三节：学习万有引力定律的有关知识；

第四节和第五节学习万有引力定律在天体运动中的有关知识；

第六节学习经典力学的局限性。

具体实施

基础+学法培养兴趣

精讲

首先，概念的引入和讲解务必要清晰。为此应对重点内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。

其次，要把握好进度，不随意增加难度。立体和习题的选择要慎重，赢符合学生的实际。

2.及时的反馈

课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课要及时进行反绩性的练习,以课后习题为主。作业有问题的学生要与之交流从中了解问题所在,以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。

3.加强对学生进行学法指导

其中要求之一是让学生重视课本。做法笔记直接做在课本上,课后习题都要在课本上有完整的解答把课本补充成为一本好的学习资料

4.对于学习困难学生的具体措施

定要让这些学生都把该弄懂的基础知识掌握,一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导,消除心理防备适当放慢速度使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

5建立良好的师生关系

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。要用真诚去关心每一个学生,特别是学习有困难的学生。

6提高学生对物理学习的兴趣

（1）培养学生的兴趣从兴趣入手

（2）指导他们培养适合自己的学习方法

（3）帮助他们举一反三。

7.教师间的合作与交流

在教学过程中,要多向备课组各位老师请教尤其要多听老教师的课。进行课堂教学改革和创新信息技术的应用和整合。