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 力学定理

物理的力学篇教学对于整个的高职物理教学而言都是重中之重，当然这部分的教学也有着很大的难度。在高职物理教程力学篇的教学中普遍存在着以下几个方面的问题。在此对这些问题展开研究进行分析。（一）学生对已有的概念不清或缺乏感性认知。如果学生对已有的物理概念不是十分清晰，又缺乏对物理概念的感性认识，对物理现象很容易因为理解偏差而形成错误的概念。因此，很多物理概念应该把已有的概念作为基础，在感性认知与原有基础上形成。（二）学生缺乏抽象思维能力导致对有些概念难以理解。物理学中的很多概念的形成都在思维过程中涉及到抽象思维，因此，只有具备良好的抽象思维能力的学生才能在物理学的学习中对这些概念做到深刻理解。因为很多物理研究对象都有着很强的抽象性，涉及到由个别到一般的推理归纳、理想实验和理想模型，以及隔离出物质的某种性质，并且将新的物理量用两个物理量的比值来定义等很多种研究方式，这些物理学的研究范式对于刚刚接触物理的学生而言，无疑是抽象思维的最大挑战，因此很多学生因为缺乏抽象思维，导致很难想通这些问题，进而理解不了这些物理概念。（三）量度公式的物理意义很容易被忽略。对于物理量的定义式而言，学生应该做到从质和量这两个方面来进行理解。但是，很多学生在理解物理量定义式的时候，用到之前学习数学的方式，忽略物理量所反映的意义，仅仅将物理量的定义式作为一个数学公式进行计算，导致其在对物理量的学习以及认识方面出现偏差，做很多无用功，又得不出正确的结果。因此，仅仅牢记物理量的量度公式，再以数学的运算方式进行大量的运算不但浪费时间而且得不出结果。