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新课改背景之下，培养学生英语的学习兴趣一直是高中英语教学的核心目标。俗话说兴趣是最好的老师。首先，教师要懂得尊重和理解学生，在此基础上与学生构成心灵上的融合，心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。 　　其次，要注重培养学生的学习兴趣，教师不但要提出可供学生思考的问题，更就应在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，到达这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮忙学生自主探究知识，寻求问题答案。 　　

最后，要加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，用心学习，不断开辟新教法。，学生在轻松自在的学习环境中可以充分发挥自主性，从而产生自己的想法。高中生具有很强的灵活性，思维在这个时候也得到了拓展，所以教师应该把课堂的自主权交给学生，在学习中突出学生的主体地位，让学生在以自己为主体的学习过程中，重视自己的情感体验，例如在，《百万英镑》 的学习中让学生仔细的认真的自主学习，就能理解其中的含义。

总的来说，在在高中英语教学中，学生英语核心素养的培养是一个重任。作为高中英语教师，应该时刻牢记自己的使命，不断的补充新的知识，为自己注入新的活力，形成新的教学观念，从而更好的为学生核心素养的培养服务。教师可以发挥语文的工具性和人文性的功能，来完善学生的思想品格，让学生成为更好的自己，也为社会培育出合格的人才。