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如何提高学生学习英语的积极性

在高中英语教学中，提高学生学习英语积极性可实施以下途径和方法：

1．创设民主、宽松的英语课堂氛围，建立和谐，融洽的师生关系。无论学生在课堂上提出什么样的问题，老师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说、鼓励和赞美。”Example: glasses。学生只有在这种宽松和谐的学习环境中善于质疑、敢于提问，从而激发其创造性，唤醒其创新意识，强化其创新精神。

2．巧设问题，培养学生英语的兴趣。

当我们学到unit2, Captain Cook时，我提出一个问题：What do you need take With you When you go on a very long sea journey? Why? 围绕话题，学生兴趣又盎然，跃跃欲试。分别答到food clothing，……然后老师导入正课，说“让我们看看在十八世纪Captain Cook为了这次远征准备了什么？为什么？这样不仅为新课做好铺垫而且培养学生用英语表达的能力，在表达过程中发展了学生的创新思维能力。

3．巧用电教媒体，培养学生独立获取知识，运用知识的能力。在英语教学中，采用录音、投影、录像等电化教学手段可以把教学内容变得有声有色，形象具体让学生充分感知，在此基础上提问，把学生引入“问题情境”，允许同学间讨论，使他们的思维始终处于积极状态。以Music的教学为例。课文介绍了印度、非洲、加勒比海岸音乐及美国爵士乐。我精心挑选几个学生熟悉而又能代表这四种音乐的电影磁碟，经过剪辑制成6分钟的录像带，再配上英文解说。让学生充分感知这四音乐的特点，提出问题，学生发言，教师归纳。这样就避免了教师满堂灌，实现了学生的主体作用，培养了他们感知、分析、推理能力，进而能独立的获取知识。

4．利用英语教材中的背景文化与知识培养学生的未知欲。

（1）在进行课文教学中，通过表格、主题句、提问等手段启发学生学习兴趣，分析掌握课文结构的组成。内容讲解由浅入深，由表及里，由简到繁，分析问题、解决问题，有条不紊，从而发展学生的逻辑思维能力。如在教美国黑人领袖马丁·路德金这篇课文时，按个人的经历、地位、信仰和成功三部分来分析。个人经历又分成大学学习、爱好、工作、个性和在国内的地位。成功又分成获诺尔奖和争取通过民权法案和选举权法案。在语篇教学中，老师对学生推理能力的训练应侧重对语言深层含义的把握，让学生依据特定的语境，在整体理解的基础上进行推理，得出语篇中不曾明显表达但又蕴涵其中的意义，从而培养学生的深层思维能力。如：What can we learn from the novel about American Society of that time?（SB 2A L37）

（2）教授学生进行语篇分析时应注意培养学生思维的多样性和灵活性。如在分析At the Tailor’s shop一文明，老师可以这样提问：

（1）What do you think about shop assistant and the owner’s attitude toward the man?

（2）Why did they change the attitude to the customer after he showed them the million-pound note?这时，教师应启发学生的发散性思维，将他们的思维引向更深的层次。得出结论：以貌取人 “Money is everything”.

（3）利用所引导句子求命题，以此发展学生创新思维能力。如：The secret is out.问题：如果你是女工程师应如何对待这种秘密呢？A New Factory一课时，你认为要不要造新工厂呢？让学生用英语展开辩论。这样既培养他们创新思维能力，又培养了用英语词汇进行创新的交际能力。

总之，英语学习积极的培养是一个长期的、涉及到考试、教材、教学模式等方面的课题，上述几点是英语课堂教学模式的几点体会。