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    进入21世纪，伴随着科学技术的飞速发展，多媒体技术和网络技术有了长足的进步，我国的现代教育技术也日趋成熟。将现代信息技术应用于课堂教学活动中，成了提高教学质量和教学效率的重要措施，多媒体课件也被广泛应用在教学之中。多媒体教学摆脱了传统的粉笔加黑板式的教学方式，采用多种媒体与多种教学方式结合进行教学，充分地调动学生的感官，使学生在轻松愉快的环境中，以有限的时间获取更多的信息和知识。毋庸置疑，以多媒体课件为代表的教育技术的优势是传统的教学手段无法比拟的：它具有传统教学手段所没有的直观性与趣味性，可以充分调动学生的在学习方面的积极性、主动性和创造性，突破教学的重点、难点，从而能更容易达到教学目的。将多媒体课件应用于化学教学中，已成为提高化学教学效率的重要手段。

   多媒体课件是为了提高学生的学习积极性、激发学习动机，以现代教学思想为指导，计算机、多媒体和通信技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。多媒体具有声情并茂、视听结合的特点，不仅增加了课堂教学的知识内容，而且能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动，化抽象为形象，化繁为简，使学生学得快，记得牢，加快教学进度。

    化学是一门实验性、应用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。但在实际教学中，很多实验不能在现场进行操作，只能凭借教师口头表述，这样就会使这部分的知识点显得抽象、说服力不强，造成学生难以理解，达不到良好的教学效果。

    视听结合的学习材料的教学效果相对于单一的视觉或听觉学习材料具有明显的优势，如果多媒体技术运用到化学课堂教学之中，将多媒体课件中的动画、视频、音频等元素与教师的讲解有机的结合起来，充分调动学生的视觉、听觉等感官，可以产生很好的教学效果，实现预期的教学目标。此外，教师在教学过程中还可以有计划地将教学内容中的例题、习题和内容总结等制成多媒体课件，这样在实际的教学中，就可以压缩板书的时间，从而把教学内容讲得更加透彻、更加生动活泼。多媒体课件的应用还可以代替教师的部分讲授，使学生有更多的时间练习和巩固。这样既减轻了学生的负担，又可以提高教学效率。

 以实验为基础既是化学学科的基本特征，也是化学教学的基本特征。我国传统的化学实验教学中，演示型实验约占实验总数量的90%以上，并且在教材上绝大多数演示实验都是按照验证性实验的方式编排，可见在化学教学中实验是不可避免的课题，许多化学概念、规律都建立在实验基础上。这就在一定程度上决定了，通过观看教师的实验演示，观察实验现象、分析思考实验过程，是学生获取化学知识的主要途径。

化学教学过程中的实验是为了促进学习者对化学知识的理解而挑选出来的，其操作过程都是前人经过反复的尝试而得出的，已经形成了一定了规范，操作过程必须遵守，如果操作不当，就有可能引发爆炸等意外事故，具有一定的危险性。因此，化学实验教学过程中那些错误的操作只能靠教师讲述其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，却不能在实验过程通过具体的操作来验证。这就使得学生难以理解，而且记忆不够深刻，也无法直接感知错误操作的危害。在多媒体课堂教学中，这样的问题却可以迎刃而解。教师可以借助于计算机动画来模拟这些错误的操作，并且可以将步骤分解，动作放慢。这样不仅可以把错误的原因清楚地演示出来，而且还可以喧染课堂的气氛，使在学生看完之后留下深刻的印象。