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    结合农业生产，弘扬劳动精神。我国劳动人民在长期的农业生产中积累了丰硕的劳动实践经验，是劳动人民智慧的历史积淀和文化结晶。全国I卷第30题选取中耕、施肥、间作等农作物栽培措施为素材，从植物生理调节的角度，考查对这些栽培措施的生物学原理的分析和解释，引导学生深入思考其内在机制，以更好地领略中华农耕文化的博大精深。种子保藏是保障农作物产量的先决条件，全国I卷第2题创设种子贮藏问题情境，考查植物细胞呼吸作用方式，渗透了控制细胞呼吸作用减少有机物消耗可作为种子保藏方式的信息。

    坚持立德树人，注重发挥育人功能；试题以稳为主、稳中有进，充分体现学科特质；有机融入新冠疫情、生态工程建设等素材，体现时代精神，凸显价值导向；情境设计贴近学生实际，注重对体育、美育、劳动精神的考查和引导；聚焦学科关键能力考查，引导中学生物教学，推进素质教育发展。 凸显学科特质，考查实验探究能力。实验探究能力所涵盖的实验设计能力、动手操作能力是高考评价体系提出的“实践操作能力群”的重点，也是基础教育和高等教育重点关注的核心能力。针对一线教学依然存在的对实验教学重视程度不足现状，高考生物试题继续加强对实验探究能力的考查，意在促进中学实验教学改革。

    注重对学生能力的考察，并立足情境创新，突显素质教育关键能力是高水平人才的必备素质，试卷通过实验探究题考查学生的实践操作能力，通过综合运用题考查思维认知能力，通过开放性试题考查语言表述能力。2021年总体上仍然强调平稳过渡， 仍然强调对必备知识和 关键能力的考查，强调基础性及适当的综合性。备考中仍然 需要注意如下几个方面。提高理解能力和获取信息的能力，注重联系现实生活。高考生物试题考查的知识内容相对比较隐蔽，题干 注 重 情景化，素材多来源于生产、生活、科研以及科学实验方面 的真实材料。在命题时，材料多以示意图、曲线图、表格或 者精炼文字等形式出现，因此必须加大此类材料的练习，提高理解能力和获取信息的能力。重视学科主干知识的复习， 构建完整的知识网络。提高实验与探究能力，提升科学探究维。 实验与探究是生物学科的学科特点，从近年全国卷的试题看，大都从教材上呈现的实验原理、方法和操作步骤出发，考查学生对验证性实验和探究性实验的设计以及对实验的评 价能力，同时关注实际的实验操作体验，重视实验探究活动中理性思维科学方法的运用。 规范语言表达，体现科学思维。科学思维是学科核心素养培养重要组成部分，在全国卷的试题中，常体现“知其所以然”的回答上。考生要重视语言表达训练，要以理科思维方式进行答题， 回答应该包括已知事实、 推论分析、得出结论这几个环节。要提高规范作答的能力，需要注意：读题要抓准关键语境、审题要联系知识背景、析题要联系生物学原理、答题要用教材专业性语言，培养逻辑严 密、 语言规范、方法科学的素养，提高简答题的题的规范性。