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   作业能不能成为课堂教学的有效延伸，在于它的质而不是量。只追求量，不难加重了学生的课业负担，也不利于学生语言综合运用能力的提高。在高中英语作业设计中，有时候缺乏对新课标的准确把握。定位不准，形式过于单一，学生无法从作业中拓宽视野，感受英语文化氛围。同时，如果作业缺乏多样性，内容仅局限于词汇句型语法等的书面练习或以应试为主的专项练习，长此以往势必会造成学生疲于应付。因此，为了培养学生的语言素养，除了提高课堂效率外，更要抓作业的质量。