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随着素质教育的实施,培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育,中学阶段所学的知识也属于基础知识.因此。要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下,既要实施素质教育。同时又不能回避学生的升学问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐矛盾。在高中数学学习中,两级分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教显得极为必要。然而,因材施教一直是一个喊得很时髦的口号.鉴于各种主观及客观的原因,不少教师的因材施教只是停留在口头上,并没有落到实处。对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。

高中数学课堂是一个师生共同参与,传递知识的平台,教师在与学生互动的过程中,不能用相同的教学方式来教育学生,应当根据学生的差异性,针对他们的特性制定相应的教学计划.本文主要阐述的就是教师在教学的过程中如何有效的实施高中数学分层教学,让所有的学生都得到很大的进步。

由于高中生在阶段性数学学习中表现出因学习能力,智力因素和思维 逻辑发展能力水平的不同,容易导致数学学习活动产生差异性,因此我们应当在数学课堂中根据学生真实的学习情况制订合理的学习计划,尊重学生之间的差异,实 行"分层教学".教师在课堂教学中实行"分层教学"首先要正视学生之间的个体差异,明确因材施教的"学生观",恰当地进行教学设计规划,具体可以从教学内 容,课堂教学活动设计和学习评价等方面入手.现阶段的学生在生理发展和心理发展方面都存在一定的差异,因此教师应该在遵循平等尊重的原则的基础上进行设计 活动,通过合理的分层教学实现全体同学的全面进步。