众所周知,高中生在课堂中学习英语的时间是比较有限的,所处的环境不能很好的练习英语.而高中生在英语课堂出现问题行为已成为英语教学过程中普遍的现象,因此就如何能够有效解决这些英语课堂问题行为,提高英语课堂的效率,是每个学校,英语教师和家长关心的问题.这不仅可以在英语课堂上大大提高教学效率,及英语教师的管理水平,还能营造和谐师生关系的氛围,从而更好地完善英语教学工作.而当代高中生的生理心理特点也在一定程度上加大了高中英语课堂管理的难度,所以本研究就高中生英语课堂出现的一些问题行为,进一步分析高中生英语课堂问题行为的基本类型及影响因素,最终提出英语教师应如何处理高中生课堂问题行为.本文采用对文献的分析,发放问卷调查表以及通过对师生的访谈等方法,来研究高中生课堂问题行为的现状,并就这些问题行为提出切实有效的策略.为此,本研究选取了研究者所在的一所高中学校进行调查研究,其中问卷调查对象共计500名高中生;访谈对象由高中英语教师37人,学生20人组成,并对高中英语课堂进行一周的观察.获得如下结论:高中生的英语课堂问题行为普遍存在,其主要表现形式是显性无意识的;高中英语课堂问题行为因学科的特殊性,也呈多样化,并且高中生因性别不同,英语成绩的差异同样也会造成英语课堂问题行为的表现差异.但高中生出现这些英语课堂问题行为是由多方面的因素造成的.

作业指为实现教学目标而由教师预设的期待学生完成的教学活动,是课堂教学的有效组成和必要延伸。作业不仅是是教师检验教学效果,借以有效调整和改善教学内容、教学方法的重要方式,也是学生复习、巩固、诊断和矫正的依据。但是,当前不少高中英语作业设计的定位有失偏颇,存在着总量过大、质量不高、结构不合理等问题,加重了学生负担,偏离了"以人为本"的教育理念,更忽视了学生综合语言运用能力的培养,影响了教学效果。作业指为实现教学目标而由教师预设的期待学生完成的教学活动,是课堂教学的有效组成和必要延伸。作业不仅是是教师检验教学效果,借以有效调整和改善教学内容、教学方法的重要方式,也是学生复习、巩固、诊断和矫正的依据。但是,当前不少高中英语作业设计的定位有失偏颇,存在着总量过大、质量不高、结构不合理等问题,加重了学生负担,偏离了"以人为本"的教育理念,更忽视了学生综合语言运用能力的培养,影响了教学效果。

引语作为教学的一个重要环节,作业是课堂教学的延伸和拓展,是教师了解教学目标的落实情况以及学生对所学知识,技能和策略的掌握与运用情况的重要方式,对学生的学习起着复习,巩固,诊断和矫正的作用,同时又为教师了解,反思和改进教学提供一定的信息反馈和依据.但是,当前不少高中英语作业设计的有效性严重缺失,普遍存在着作业总量过大,内容质量不高,作业结构不合理,作业定位错误等问题