作业标题：【第一次校本研修成果】结合个人教育教学实践经验，提交作品 作业周期 : 2020-09-11 — 2020-11-28
发布范围：全员
作业要求： 因材施教是教学中一项重要的方法，对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要的意义。然而在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是比较复杂的，这就需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。 请结合自己教育工作中的实例，阐述如何在教学中做到因材施教？ 要求：1、结合教学实际情况，提交作业，字数不少于500字。 2、作业要个人独创，杜绝抄袭。
发布者：项目管理员
提交者:学员陈聪 所属单位:淮阳县实验高中 提交时间: 2020-11-23 17:05:15 浏览数( 0 ) 【举报】
一、树立正确的教育理念，尊重和爱护每一个学生。
（1） 最近科学研
独生子女以自我为中心，经不起挫折，像玻璃一样脆弱，对这样的学生要怎么教？用老办法来督促他、画地为牢恐怕是不行的。教师的教学必须顺
（2）我觉得我们对因材施教往往有这样的误区，认为因材施教的对象要是神童天才。其实不然，每个人都是活泼独立的生命体，都应该受到取得更大的效果。
针对目前高校的传统教学模式的弊端,提出有必要在高校推行分层教学模式改革.本文就推行分层教学模式的必要性、实施过程、注意事项和西南大学的做法作了一定程度的探索.
教育公平是全社会关心的问题.教育公平主要是指教育机会的公平和教育过程的公平.教育公平不是平均主义,在实施教育公平时要注意因材施教,培养不同的人才,特别要重视拔尖创新人才的培养.
因材施教作为一种教育的理念或原则,广为人知.然而,将好的理念转化为现实,绝非易事.在现实中,许多教师对怎样做才算"因材施教",仍然感到困惑,茫然.针对这一问题,本文提出并具体阐述了四种基本的实施策略,即"使教与学两类变量相匹配的策略","多元组合与交替策略","长短互动与转换策略"和"利用差异互教互学的策略".
课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维,思维型课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,着眼于课堂教学中的思维活动,意在提高课堂的教学质量.思维型课堂教学理论包括认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移四个方面的基本原理;提出了明确课堂教学目标,突出知识形成过程,联系已有知识经验,重视非智力因素培养,训练思维品质以提高智力能力,创设良好教学情境,分层教学因材施教七个方面的课堂基本要求;同时,还强调了在教学活动中"双主体"的师生关系的重要性,倡导师生的课堂互动.32年的中小学教学实践,特别是近十年的"学思维"活动课程实践表明,思维型课堂教学可以有效地促进师生互动,激发课堂的思维活动,提高课堂教学质量.
