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牛顿第二定律是高一力学中的一个教学重点，我们应该如何引导学生利用牛顿运动定律中力和运动关系判断加速度和速度的情况呢？结合教学实际，我做出如下设计。

一、学生常见的问题表现

1．不能理解加速度与合力的瞬时对应关系。

2．不能区分加速度定义式与加速度的决定式 的内涵。

二、难点产生的原因

受生活中的直觉干扰，认为作用力越大，速度一定越大；作用力减小，物体的速度也随之减小。

三、难点突破策略与案例

创设情景引发学生分析讨论厘清概念的本质。

设计实验或列举生活中的实例来丰富学生的感性认识，创设思维定势与物理事实的认知冲突的问题情境。使抽象的知识具体化，激发学生的探究动机和求知欲望，组织学生讨论，认识概念间的区别与联系。

教学片段：

水平气垫导轨上，细长橡皮绳右端连着滑块，左端栓接在气垫导轨的左端。手持滑块将橡皮绳拉长后使滑块从静止开始释放。滑块在橡皮绳牵引下运动，忽略摩擦力与空气阻力影响。讨论如下问题。

问题1：刚放手瞬间滑块的速度、加速度是否为0？为什么？

问题2：分析判断放手后滑块的受力、加速度、速度怎样变化？滑块做什么运动？

问题3：观察用手机的慢录功能录制的滑块运动过程视频（为了便于学生观察速度大小变化录制时滑块运动背景加刻度板），观察出滑块速度变化与你的分析判断一致吗？

问题4：总结物体匀加速运动与加速度减小的变加速运动时受合力各有有什么特点？

问题5：你能举例说明“作用力越大，速度不一定越大；作用力减小，物体的速度可能增加”？

问题6：力是物体产生加速度的原因，而加速度的定义式为速度变化量和变化时间的比值。这是为什么？

四、学习检测

1．请回忆日常生活中的运动实例，讨论下列实例是否存在？

①物体速度大，但合力小；

②物体速度小，但合力大；

③速度变化量小，但作用力较大的例子？

④加速度方向与合力方向相反的例子？

⑤合力增加而速度大小减小的例子？

⑥合力减小而速度大小增加的例子？

通过以上讨论，你认为物体的加速度到底取决于什么？速度变化量到底取决与什么？

2．你将篮球竖直向上抛出（不计空气阻力）。请画出篮球离开手后的瞬间篮球的受力、加速度、速度方向。篮球到达最高点时，速度、加速度各多大？你能画出篮球被水平抛出离开手后的瞬间篮球的受力、加速度、速度方向吗？谈谈你对重力加速度的理解。