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语文教学中重难点的突破就意味着这节课是否成功。所以在具体的教学中要注意以下几点：

第一，就文本来说需要学生多读，书读百遍，其义自见，由个体整体感知的读，到集体的朗读，到理解性的默读。通过不同读的方式，一遍遍的加深学生对课文教材的理解，每一篇文章的美不是一两次的朗读就可以体现出来的，所以，以读带理解多用于古诗文教学，当然，小说教学中对人物形象的把握，有时需要分角色朗读，也能起到带入作用。

第二，在讲课的时候注意引导性的启发语言，所提问题不能过大过空，也不可太简单琐碎，所提问题要围绕重难点的解答，逐步逐层的去提出，让学生的思考逻辑比较清晰。例如，教《邹忌讽齐王纳谏》时，围绕着课文标题，邹忌向齐王提了什么建议？为什么提这个建议？

如何提的呢？效果如何？这些问题对课文的整体感知，把握较快。

第三，教学中摆正位置，以学生为主导，教师的作用是激发学生的兴趣，启发他们的思维，注意引导方法，总结结论，整个过程要注重赏识，鼓励，让学生成为了解攻克难点的主攻手，这样他们所获得的成就感也就非常足，对学习的兴趣就会越大。

第四，在教学中注重联系生活，挖掘教材中的真情，这种以情动人，可以促进学生对生活的认知，也是对他们德育的教化。最后在语文教学中，多利用多媒体辅助教学，把信息技术与教学重难点的结合，会事半功倍。