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如何有效运用情境教学法

2020年8月，通过网络研修学习，使我认识到德育课程教育教学并不是单调的，在单一的教学法中可以采取多元化结构形式。在刘金荣老师讲解中职德育课情境教学法中，让我理解了情境教学法在以后教育教学的有效运用。教学中有意识地创设情境将有利于学生学习效率的提高。在教学过程中要遵循教学原则、教学规律、教学方法、教学目的、教学效果、教学反思，从课堂实际出发，科学合理的引导学生从感性认识到理性认知，不断探索出问题的关键，使学生接受课堂所学知识，让学生积极投入到课堂学习中。

一、教学中常用的情境创设

首先，提问方式创设课堂教学情境。学则需疑，疑则需奇。有问题才会有疑问，有疑问才能产生好奇，其实在学习过程中，每个人都会遇到问题的，教师授课的主体是学生，课堂教学过程中，我们都会遇到许多不明白的东西。教师通过提出问题让学生去思考，结合德育课程学习特点，联系实际，可以大胆推测，去想象都是一种创设情境的课堂教学有效实施的过程。

其次，引导方式创设课堂教学情境。如何系统的、科学的引导，就需要德育教师积累生活中的素材，随时间的变化而变化，课堂是以学生作为主体的课堂，形成教师与学生的互动，教师从什么样的角度出发，如何合理引导创设课堂情境，这就要求教师要为学生们营造一定的环境，鼓励学生们积极主动的去思考探索，全身心的投入到学习中去。

最后，多媒体方式创设视听课堂情境。德育课上将多媒体引入教学中，课件将语言、影像、声音和学习氛围有效的结合在一起，使教学真正实现了调动起学生各种感官，让学生积极主动的投入到相应的课堂活动中去，在活动中获取知识，训练技能。

二、情境教学法的创设应注意的问题

（一）创设教学情境，学生是主体，教师要引导学生去发现本节课所学知识的问题，在课堂上交流问题，发现问题，使问题及时得到有效解决。这就要求教师应该随时对教学过程进行反思，在思想和行动中反求诸己得与失，对教学中存在问题不断去创新，不断去改进，不断去完善，最终达到有效教学。

（二）教师教学专业技能应该不断强化，在教学中不断提高自身业务水平，不断学习，积累更多学科知识的储备。

（三）情境的创设离不开教师与学生，在课堂上创设情境，必须根据实际需要，不能为了创设情境而忽视了教学内容，尊重教学规律，科学合理教学环节，才能使情境教学法得到更大的发挥。

总之，课堂的实施情境教学，教师要正确引导学生，教师遵循教学规律，在教学环节上多思考，与同学科教师多交流探讨学习，最终达到让学生独立学习的目的。