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【教学反思】思政课在教育过程中的灵活运用

  发布者:李广军    所属单位:平顶山财经学校    发布时间:2020-08-18    浏览数( -) 【举报】

思政课教育反思

                                              李广军

中职生大多是初中毕业后上不了高中才读中职的,是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体,受当今社会、家庭、自身的种种因素影响。由于各自不同的生活阅历,心理承受能力,自我调控意识、方式、方法的不同;会呈现不同的心理行为现象。如:有的郁闷、烦躁、情绪不稳、厌学、抑郁寡欢不善言辞等,有的亢奋,有的牢骚满腹,有的生活态度消极,有的看待问题思路偏激,有的暗恋不能自拔,有的沉溺于虚幻的网络,逃避现实。

身为灵魂工程师的我们应该理解和接纳这些似乎被当代应试教育淘汰的学生们,他们没有优等生美丽的光环,没有别人的夸奖,没有生活的希望和目标,少了自信、自尊、自爱,认为自己就是个庸才,家庭的累赘,社会的弃儿。应该让他们知道天生我才必有用了解自己的长处,珍惜自己的潜能,学习自我欣赏、自我肯定、学习欣赏别人、接纳别人。我们应该让他们知道不管人生正在经历着什么,他的生命都是如此的美丽奇妙,他都是独一无二的。对于正在成长中的职生而言,要让他们学会,不言障碍,不言疾病,不言问题,有的只是成长的机遇和挑战。

德育活动结合的形式是多样的:

(1)结合型的,如“感恩教育”“庆祝国庆”、“我爱我的专业”、“行为规范在我心中”、“爱心献他人”、“交友与友谊”等主题班会与情感教育相结合。

   2)角色扮演型的,如“模拟法庭”、“角色互换”等,让学生扮演某种角色以达到矫正目的的心理教育活动;

   3)训练型的,如军训、长跑、宿舍内务整理、值周服务等,就是有意识、有计划地创设特定的训练环境来锻炼学生的意志品质;

   4)竞赛型的,如演讲、征文、知识竞赛、文娱表演等,让学生充分展现自己的才华,发挥自己的个性特长,不断认识自我,完善自我,提高学生的自信心和成功感。通过各项活动促进人际交往,建立团结互助、和谐的人际关系,提高学生交往能力,增强合作意识和集体观念。

萨克雷说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运”当学生在学习中遇到困难时,往往不肯动脑思考,就遇难而退;或转向教师、同学寻求答案。教师要充分运用德育教育中的一切有效方法和手段,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,促使学生形成认真、积极的学习态度,养成主动、勤奋、独立思考的学习习惯。

 


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