敬佑生命的思政教育理念在中职语文教学中的渗透研究

河南省商务中等职业学校

韩芳冰

        2020年年初，一场新型冠状肺炎疫情突如其来，在这次抗“疫”的过程中，无数逆行者用生命捍卫我们的家园，我们看到这次疫情带给我们的是生命的教育。在这疫情来临之际，我们需要对学生进行敬佑生命的思政教育，让他们体会生命的价值，在正确认识疫情的知识与技能的基础之上，我们需要将其转化为积极的生命情怀，拥有面对困境的勇气和敬畏生命的意识。

一、疫情下中职语文教学渗透敬佑生命的思政教育的必然性

在实践中发现，中职语文教育缺乏生命教育的内容，而当前我国中职学校实行的生命教育，大多以主题教育方式和德育课程开展。存在的现实问题为学生进行学习的时间较短，不能系统性、长期性地进行学习，学生体验不够深刻，学习效果欠佳。

中职语文课则担任着提高学生综合素质，培养学生高尚道德情操的重要使命。个体对于生命的珍视、呵护和尊重，是个人人文素养、综合素质的重要组成部分，因此，通过语文教学，融入生命教育，向学生传递生命的意义和价值，是十分必要的。中职语文课应将生命教育融汇其中，并在教学过程中不断深化理念，让学生在长期的教育教学中潜移默化地感受生命教育的内涵，领略生命内在的现实意义，不断提升自身的文学修养和人文价值，在学习中学习奉献者的无私、志愿者的博爱和无处不在的社会关怀，让学生在学习知识的同时，也塑造了心灵并启蒙了思想。

二、敬佑生命的思政教育理念渗透于中职语文教学中的主要措施

在学校层面，要不断加强语文教师师资队伍建设，重视学生人格的塑造。学校师资队伍的水平和实力直接关乎学校的教学质量，打造一支重视教学同时又注重学生人格素养培养的师资队伍十分必要。中职语文教师队伍建设要突出对学生人格素养、生命意义的教育，在教学过程中不仅仅以学业水平和就业状况为目标，更要以身作则，在日常教学中将敬畏生命、热爱生命和珍视生命的理念渗透到实处，尊重学生，呵护学生，用爱心温暖学生，用热情感化学生，让学生感受到被尊重的价值，如此，生命教育才能深入学生心中，才能让学生感受到生命的意义。只有注重培养学生的生命意识，让学生认识到只有尊重并理解生命本身的意义，珍惜生命、善待生命、敬畏生命、独立生活，才能实现生命的最大价值。

在教师层面，要聚焦语文教学目标，注重学情特点，适时融入生命教育。因语文课为公共基础课，教师授课时极易缺乏学情分析，部分中职语文老师不能根据专业特点进行授课，致使语文课教学目标比较笼统，学生学习的主动性低，不利于学生在学习中感悟生命的价值。因此，语文教师要根据学情，聚焦教学目标，适时融入生命教育。语文教学应在注重基础知识夯实的同时，将生命教育作为侧重点融会其中，不一定以讲解的形式，可以是一个故事、一个活动，在潜移默化中实现对学生生命的教育。

在教学层面，要组织丰富的课堂教学活动，并在其中渗透生命教育。中职学生对于传统的授课方式具有较强的抵触情绪，强行采用传统说教，学生的课堂参与度极低，教学效果不佳。但是，若组织丰富的课堂活动，例如让学生进行角色扮演，分角色朗读，投票选择你心中最喜欢的角色等活动时，学生的课堂参与度明显提升，并且在实施一段时间后，越来越多的学生愿意加入这些丰富的课堂活动。因此，教师要在语文教学中不断丰富课堂教学活动，采用多样化的课堂教学形式进行授课，从而不断提高教学效果。（字数：1364）