从美术意识形象转换中职教学思想转变

代玉平

    今年参加美术绘画专业骨干教师的培训，主要涉及的课程有《造型基础》、《形式语言》和《材料表达》，先从事物外观造型入手，之后开始探究其内在结构，变换不同的材料表达。从写实的传统模式到比较新颖的艺术形式，我感觉这样的课程对于我来说是一种头脑风暴，从具象中发现抽象，从自然中发现设计。从完成作业时摸不着头脑到老师点评中肯定的点点滴滴，受益匪浅。尤其是在做形式语言的探索时。以现实生活的真实物品为依据，比如我选择的是莲蓬而做的形式语言探索，利用意象和抽象感受点、线、面、肌理、色彩和光影等要素形成特定的结构方式如渐变、分离、接触、透叠、联合、集聚、切割、辐射等，感受到来自生活的纯粹的形式语言的美。

    这样的思维方式让我在教学中转变观念：

    1、重在感受和体验，培养兴趣。

    引导从生活中去感受美，用美术的特定语言如点、线、面等简单的要素去描述和表达美，鼓励学生寻找非常规的材质进行创作，不怕稚嫩，重在体验，随着意识的不断提高可以改进。中职生对于来自课本上枯燥的理论知识有些乏味，美术课堂可以采取理实融合的内容，不仅仅是理论和实践的结合，就像水和糖的融合，味道会发生质的变化。利用任务的驱动，教师给学生布置一时无法完成的任务可以激励学生发挥想象寻求解决方法，可以先从作业的量上面适当增加，从而提高教学效率。

    2、不忘初心，唤醒学生职业意识，凸显价值感。

    我从事的是学前教育专业的美术教学工作，通过骨干教师培训让我感觉应该不忘初心，唤醒学生的职业意识，凸显学生的价值感，不仅仅只教技能，更多的是学会发散性思维，多角度思考问题，职业教育不仅仅只是就业，更注重学生全面的发展。在教学方式和评价上需要有一些转变。根据中职生的特点，采用多元化的教学方式和评价形式，鼓励学生的作业可以多维度表现，学生永远不是只有老师的思想，可以有自己的声音。

    教无定法，学无止境，这是终点，又是新的起点......