教师要尊重学生间存在的心理差异，把握好对不同学生语言评价的“度”，远离语言带来的精神暴力
由于遗传、个性、生活经历和家庭背景上存在差异，因而不同学生的心理特点也是有差异的。可见，教师用同一评价语言在不同学生身上会有不同的反应，其教育效果自然也就不同了。孔子早在两千年前就提出了“因材施教”的教育思想，其中就包含教师要根据不同学生的个性特点采用不同的教育方法。在对待同类教育问题时，教师在语言运用上应把握好“度”，要根据不同学生的心理特点，采用不同的语言评价方式。
由于评价的对象不同，当教师应用同类带有暴力倾向的评价语言，学生作出的反应也是不一样的。案例一中的教师用语不当惹来杀身之祸，案例二中教师的用语不当导致难以挽回的学生自杀后果。从他们两个不同的生活背景和心理特点来分析，案例一中的学生，父母都处于社会的底层，个性极强并有叛逆心理，有很强的自尊心，最怕老师和同学瞧不起自己，更忌讳别人揭自己的“短”处。当老师骂自己要像自己的炊事员父亲一样蒸馒头时，他心里感到这是教师有意在羞辱自己，从而激起对教师的强烈愤恨，由此在心里埋下报复的种子……而教师恰恰在情绪冲动时忽视了自己“暴力语言”带给学生的心灵伤痛，没有对学生的内心变化进行观察，从而导致悲剧的发生。而案例二中的丁瑞婷同学，家庭条件较好，从小学过舞蹈，练过书法，是一个受过良好艺术熏陶的学生，自身修养较好；但生性柔弱，逆来顺受，爱面子，有极强的自尊心。面对教师的语言暴力，她选择以逃避现实来维护尊严的方法，以自杀、自残等极端行为来进行无言的抵抗。如果教师能把握住这类学生的心理，悲剧就根本不会发生！
2015年