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心理健康在班主任工作中的运用

心理健康教育利于班主任工作中素质教育的落实,有促于学生的心理健康全面发展、有促于学生主动成长,有益于校园的和谐和社会的文明。 

在班主任工作中，我经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，在他们的成长发展过程中，由于教育不当心理上会产生不少的矛盾，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用，要使学生拥有丰富的心灵、健全的人格，能快乐、健康的成长，班主任肩负着重要的责任。

马同学，男，18岁。一年级刚入校时，该学生少言寡语，并没有引起老师过多的关注，在一次班干部竞选时，他突然自告奋勇，最终经过投票，做了实习班长一职，在任实习班长期间，我发现，他很爱说话，并且特别活跃，一改刚入校时的样子，这让我对这个男生感到很好奇，因此更加留意他。

一次自习课中，有值勤老师告诉我，班长在管理自习课时吃东西，并且坐姿不端正，我了解情况后就趁无课时检查科任学科的上课情况，我发现班级里只有他偷拿手机，并且和前后座的学生说话，没有任何顾虑的开怀大笑，严重影响到课堂教学，任课老师多次点名提醒，他也无动于衷，最后不得不让任课老师暂停了讲课。这下让我对马同学的作为感到非常失望，我决定跟他好好谈一次，经过约谈后我了解到，他的家庭中还有一个弟弟和一个妹妹，家长长期经营饭店，并没有过多的时间对该学生进行管教，孩子长期缺乏严格的管理，又因为弟弟妹妹学习较好，家长对马同学的态度也不是很好，使学生心理严重失衡，由此带来了行为上的反应偏差。该生在家处于压抑状态，到了学校认为职业学校管理松，教学质量差，不学习都能拿到毕业证，因此入校后，先想当上班干部，这样就没人能管理他，他还能管理班上的同学。因此作业也不按时完成，学习行为习惯差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。表现出了明显的自私自利行为。

    该生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂的道理也多，任课老师说只要他能课堂听课，做题速度和准确率很高，是个学会计的人才，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，导致他的思想有了偏差。于是我决定好好和他深入的交谈一番，我了解到该生有过练武术的经历，我就从同样是体育生的亲身经历感受和他谈心，逐步让他对我产生信任产生共情，对他进行感化，并且利用工作之余到他家进行家访，跟家长讨论孩子今后的成长问题，功夫不负有心人，他能逐步意识到自己的缺点，学习态度也端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲不影响老师授课，作业也基本能完成。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。

在教育过程中，教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，从心理健康方面教育入手，后进生终究能够得到转变。有了信心才能以积极的态度面对后进生，并努力寻求恰当的方式教育学生，不要放弃转变后进生的信念，通过寻找学生的闪光点做文章，我就从微小的事物中扩大他的优点，该生有过体育锻炼的经历，因此在体育课上，我让他带领班级的男生进行篮球比赛，虽然他体型较胖，但是打起球来还是很灵活的，我就不停的夸他，鼓励他，后来他频频得分，得到了同学的鼓掌欢呼，他一看到大家都在给他加油，顿时信心十足，借此机会我让他担任了体育委员一职，后来他的组织能力有了很大的提高，自律性也有进步了。还有一次端午节班级组织“喜迎端午节，巧手做香包”的活动，他突然就说，男生才不绣那个东西，于是我就旁敲侧击，说自己动手的作品是充满了爱心，我们要时刻有一颗感恩的心，如果父母看到我们心爱的作品时，那会是多开心呀，结果班里除了他，都开始做起来，我专门到他身边装作扎了手，让他帮助我绣一绣，于是他拿起了绣花针，缝了起来，我边鼓励他，边指导他，最后他自己把一个香包绣好了，虽然针脚有些粗糙，但是他看到自己的作品，露出了自信的笑容，当天看到了他的妈妈发了一个朋友圈，感谢孩子第一次亲手制作的礼物。几句善意的谎言，几句鼓励的话语竟起到了意想不到的结果。

没有差的学生，只有不当的教育方式。我们要坚定信念，给予学生充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。

好的教师有两种坚定和信念：相信每个人都有潜能；相信每个学生都有其善性。我们要给予学生一双温暖的手，一颗宽容的心，一个富有诗意的课堂。留一份闲适给自己，享受生命从容的韵律，赠一份关爱给他人，聆听心灵的悸动与低语，愿生命之树常青，心灵之源永流!