发布者：范保磊 所属单位：北城王营小学 发布时间：2020-09-09 浏览数( -) 【举报】
现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步，作为高科技产物的计算机辅助教学融入我们的课堂教学，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、运用多媒体教学手段 优化小学数学课堂
（一）、运用多媒体教学手段，让学生“乐学”
小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提，无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起学生强烈的兴趣；知识的积累与智能的发展，也多于无意下完成，创设学习数学的愉快情景尤为重要。
1、创设问题情景
教师可根据新知识的内容和特点，运用多媒体声形并茂，生动有趣的特点，创设趣味横溢的问题情境，把学生的好奇的心理变为求知欲望和学习兴趣。
2、创设生活化情境
数学来源于生活，服务于生活，把数学问题生活化，可以让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中的问题，不仅有利于学生理解情境中的问题，而且有利于学生体验到生活中数学是无处不在的，有利于培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
然而常规教学由于受时间、空间等限制，无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。而通过计算机教学媒体能创设生动的问题情境，有效地引导学生的思维进入虚拟的现实世界，再引导学生对需要解决的问题展开思考，采取对策。
（二）、运用多媒体教学手段，让学生“易学”
1、展现过程，培养学生的抽象思维能力。
小学生正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的时期，它们接受抽象概念的能力很差，利用多媒体课件动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。加之，教师引导学生在实践中地自行探索、创造，可促进学生组建新的认知结构，从而促进抽象思维能力的发展。
2、突破教学重难点，提高课堂效率。
在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助教学，直观生动展示图形的变化，可有效地解决数学课堂教学的重点，突破难点。
二、运用多媒体教学手段应注意的问题
1、注意版面的色彩声音搭配
2、强化训练要适量
3、充分发挥教师的主导作用
总之，教师要认真钻研教材，根据需要灵活地运用现代教育技术，有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生们的兴趣和思维的积极性，优化教学过程，从而大大地提高教学效率。