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  在这次培训中，着重在课程学习中选了五部分去学习，而在这五部分中，我对专家所讲授的《学科核心素养与课程目标，教学目标的关系》受益颇多。让我知道了英语学科的核心素养的组成，以及在核心素养的指导下结合课程目标，教育目标，在日常的教学中要引导学生形成良好的英语语言能力，英语思维品质，英语文化品格以及英语学习能力。以核心素养所要求的目标为导向，优化教学方式，提高学生的综合能力。

  在教学中，我们教师最初工作就是根据课程目标设置明确的教学目标。专家瞄准英语学科核心素养来设计教学目标，改变了我以前在英语教学的过程中只注重了对英语知识讲解的教育偏失。我会在以后的教学中更注重引导学生学会学习，挖掘文化意识目标，尊重文化差异，，培养学生文化品格，关注对学生思维品质的培养。

  核心素养的发展是学生能力的一种终身性的发展。因此，英语教学目标的未来性不是单一的、抽象的，而是多元的、具体的。英语教学目标应给明确学生需要哪些核心素养、进而决定培养学生哪些核心素养，同时，英语教学目标要具有可操作性，真正能够在教学实施过程中有效完成、并且提高学生的某种英语素养。除此之外，英语教学目标的设计也要考虑社会未来的需要，因为学生的发展在一定程度上也是社会的发展，所以要站在未来的社会前面考虑社会需要什么样的人才。 　 使学生成为“全面发展的人”是我们教师培养学生的最终目标，为了提高学生的社会参与度与社会参与能力，英语教学目标在内容上会重点强调学生的社会责任感、国家认同感，提高学生的理解能力；培养学生的劳动意识与思维，提高学生的问题解决能力、实践能力以及知识技术的运用能力。

英语教学目标的实现也有社会性的途径。英语教学不仅仅局限于课堂内部，而会涉及到社会的方方面面，未来的英语课堂会是开放性的、灵活性的，而这种课堂培养出的学生就是能够终身适应社会的优秀人才。

   我们教师在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。总之，在以后的教学过程中我应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生从小就形成正确的价值观和高尚的品德，为国家培养更优秀的人才打下基础。