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农村小学青年教师怎样提高职业幸福感

——赵德营中心小学 密笑笑

农村是我国基础教育的薄弱环节，而农村教育的进步和发展则主要依靠青年教师。他们主要是指教龄在10 年以下、年龄不超过30 岁的教师，这一群体有着高知识、高素质、专业能力强的特点，同时又具有自我意识强、责任感相对不强等特征，他们在需求上更重视自身物质保障、工作环境改善和自我发展。

然而，由于农村小学地理位置偏僻、教育资源匮乏、教学条件相对落后，青年教师的需求大都得不到满足，教育理想和现实条件相差甚远，他们处于极度的困惑和尴尬之中，职业幸福感严重缺失，这影响着他们的工作热情和效能、农村小学教育的发展以及农村教育质量的提高。

但是农村教育艰苦的现实条件在短期内无法彻底改善，青年教师只有认清形势并调整好自己的心态，才能在艰苦的教育环境中获得更多的幸福感。

1. 树立正确的职业动机和职业价值观

职业兴趣和探索欲望是青年教师重要的心理动力，关系着青年教师教学能力的提高，因此，农村小学青年教师要热爱本职、树立正确的职业动机，克服把在农村从教当作职业跳板以及甘做教师图稳定等狭隘的职业动机。青年教师应在实践中不断培养、升华自身的职业动机，树立奉献基层教育事业的崇高精神。同时，正确的职业价值观能够使教师在工作中体验到快乐和尊严。因此，青年教师要提升对教师职业价值观的认识，并去追求教师职业的内在价值和乐趣，从而获得更多的职业幸福感。

2. 培养自身接受幸福的能力

首先，青年教师要不断完善自身人格。完善的人格是提升教师职业幸福感的心理基础，对于农村青年教师而言，一方面要努力接受农村教学和生活条件落后的现实; 另一方面要尽量消除不恰当的欲望，比如，先进的教学设备以及舒适的生活条件等。其次，青年教师要主动从工作中寻找幸福，享受教师职业生活。第一，青年教师要在日常教学中追寻幸福。他们要在教学活动中不断发展、肯定自己，从中体验幸福; 第二，青年教师需要在自身创造性教学中体验幸福。他们在教学中充分发挥自身的创造性，不断摸索出独特的教学方法，激发学生的学习兴趣。这样，他们才能找到成就感，感到幸福。第三，青年教师要在教育科研中找到自我。青年教师应主动踏上教研助教的道路，认识教育规律，找到解决教学问题的钥匙，提高工作效率，增添青年教师的工作胜任感和成就感。