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浅谈小学数学课堂中思维能力的培养

孩子对数学的学习并不是为了拥有多少数学知识，而是在数学学习的过程中，让孩子可以发散思维，提高数学素养，用数学思维去分析、解决实际问题。家长需要帮助孩子从小就开始锻炼数学思维能力，这有助于孩子在学龄前后的智力开发，并且能够影响孩子在今后的数学学习能力，直接影响孩子的数学成绩。那么怎样提高小孩子的数学思维能力呢?

一、创设趣味情境

兴趣是创新的源泉、思维的动力，是学习者内在的激素。教学活动中，教师应引发学生创新的兴趣，增强思维的内驱力，解决学生思维的动机问题。小学生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。如：我在教学“圆柱的侧面积”一课时，就采用了直观演示法、独立操作法，让学生自己利用手中的圆柱体模型去发现圆柱体的侧面积公式。学生们在我的引导下，把圆柱学具展开后，认真观察、讨论。“经过你的观察，圆柱体的侧面积展开可能是什么形状呢?”这个问题一提出立即激起了学生思维的火花，启迪了他们的创新意识。有的说是长方形，有的指着自己的圆柱体演示说：“如果圆柱体的底面周长和高相等，侧面积展开就是一个正方形。”这堂课，通过教师的直观演示，学生的动手操作，将原来抽象、枯燥的问题具体化、形象化，激起学生强烈的求知欲望，引发浓厚的兴趣，老师提出的问题深深地吸引着他们，启迪着他们的探索意识，圆满地完成了一次创造性活动。

二、改变学生被动学习的现象，让他们成为课堂的主人

小学阶段的学生，由于身心都尚未完全成熟，因此还存在较强的依赖性思维，在学习数学课程时，绝大部分学生的思维也处于被动状态。小学数学教师必须认识清楚这一点，并积极采取科学措施激发学生学习数学知识的积极性和主动性。在课堂教学中，小学数学教师要根据教学内容创建适合的情境，吸引学生的求知欲，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。学习的思想活动是从问题开始的。所以，小学数学教师要能够结合课堂教学内容，在课堂开始前提出和教学相关的问题，鼓励学生进行积极思考，从而更为顺利地展开课堂教学。

三、授课时不能过于死板，尽量和学生愉快交流

小学数学教师在授课时，不能一味地沿用传统的教学方式，将知识单纯地灌输给学生，而要积极革新自身的教学理念和教学方式，根据学生的特点，改进自己的教育方式，尽量使用一些幽默的语言来给学生营造一个比较轻松的学习氛围，课堂教学要做到劳逸结合，采取有效手段减轻学生的学习负担，着重培养学生的思维能力，从而加深学生对数学知识的印象和理解。

四、激发学生思维创造性，多设置有益于激发思维的问题

小学数学教师要想真正改善课堂教学效果，有效培养学生的思维能力，就要将学生的注意力真正吸引到课堂上来，提高学生的课堂参与度。当学生更加积极主动地参与到学习过程中后，学生会更乐于进行自主思考。学生通过自己的思考成功解决问题后，会促进学生的学习兴趣，提高学习质量，有利于形成更加高效的数学课堂。 同时，小学数学教师应该设置一些对培养学生思维能力有益的问题，活跃学生思维能力，让学生更具创造性。

五、充分发挥学生学习的积极主动性，提高教学质量

作为教师最苦恼的事情就是自己辛苦准备的一堂课，到上课的时候却不能引起学生的兴趣。在小学数学课堂中，教师应该对学生进行科学的引导，鼓励学生多思考。马克.吐温曾经说过,“一句美妙的赞语可以使我活俩个月。”对于小学生来说，教师的激励能够对其学习过程起到极大的推动作用，为此，教师应该努力发现学生的闪光点，充分给予学生鼓励和肯定，树立学生学好数学的信心。

六、 要多站在学生的角度思考问题，拉近与学生之间的关系

由于小学阶段的学生身心尚未发育成熟，在思考问题时经常会使用惯性思维，思维不够活跃，不能进行及时变通。为此，小学数学教师应该注意到这一点，并加强教学练习，鼓励学生从多角度来思考问题，最终找到最简单的解题方法。

总之，在小学课堂中，思维能力培养是素质教育的一项最重要的任务，因为思维已经成为决定智力最重要的因素。作为一名小学数学教师，不仅需要教授给学生课本上的知识，更重要的是要在授课过程中启发和培养学生本身的思维能力。