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小学阶段的数学教学是对数学知识的基础教学，是学生打下数学学习基础的关键时期。数学作为学生在学习阶段必修的科目，贯穿于学生的整个学习生涯，对小学生思维能力的培养对学生未来的数学学习至关重要。所以，小学数学教师在新课改的指导下，要落实学生思维能力的培养，让学生在课堂教学中自主学习，从而养成数学思维能力。
        一、创建生活化数学教学情境
        小学生思维能力的养成，不是基础知识点的学习，通过一堂课就可以完成，需要在教学中让学生思考，使学生的思维得到发展，从而才能得到思维能力的养成。

二、引导学生探究数学知识
        1.回顾相关数学知识内容。
        小学数学教师课课堂教学中，可以带领学生回顾与新知识相关的数学知识，这样不仅让学生对数学知识进行了巩固，同时也让学生对新知识的理解有了自主学习的基础和方向，这样之后教师再引导学生对新知识进行自主学习，学生的学习效率得到了提高，对新知识的理解深度也得到了有效提升，使学生在面对新知识时不会感觉到陌生。

2. 鼓励学生质疑。
        教师在引导学生探究数学知识，培养学生思维能力的过程中，要鼓励学生质疑，保护学生思维的发散性，使学生的思维不断发展，在不断的提出质疑、验证思想、实践考验中，最终获得知识，这样不仅可以让学生的兴趣得到了培养，而且可以促进学生数学学习能力的提升。

        3.引导学生进行思考、总结。
        小学生的自主学习能力比较低，在对数学知识的自主学习中容易失去信心，找不到学习的方向，因此，教师在教学中就需要做出引导教学，在学生迷惑不解的时候，让学生找到思考的方向，帮助学生进行总结知识，这样学生就可以在不断的学习中，形成学习方法，养成数学思维能力。
           总而言之，思维能力是学生自主学习和知识运用的根本能力，在小学数学的课堂教学中，教师需要改变传统的教学方式，让学生从被动学习变为主动探索。在教师的引导下，对数学知识和问题进行探究和思考，其中就锻炼了学生的思维能力，使学生的数学思维得到发展。详细的方式还需要结合实际情况，教师在教学中把握好方向，使学生在课堂获取知识的过程中得到思维能力的提升。