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小学生综合素质的培养是很重要的，也是很有必要的。教师主要是在课堂教学中，观念要更新，教学思维要改变，发挥教师在课堂教学中的组织作用。符合孩子的学习习惯，让孩子能在一个愉快而又和谐的环境中学习和生活。

一、教师的组织教学能力

教师教育孩子不只是语言上的，最主要还是行为上的，“身教重于言教”，教师的言行和举动都具有很强的感染力，教师站在讲台上的精神面貌都直接影响孩子的精神面貌和孩子的学习积极性。进而影响学习效果。所以，教师既要关注孩子学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。既要关注孩子学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的能力。

二、让孩子动口

小孩子既天真又活泼，爱说、好问，这是他们的共性，他们对自己想知道的东西就说出来，对自己不懂的东西就问下去，这就是他们主动求知的欲望，教师要善于利用这份共性为所有的孩子创造说话的机会。在教学过程中，我每堂课力争做到让尽可能多的孩子有说话的机会，孩子能说的，教师尽可能不说。孩子能提出的问题，教师尽可能不提。孩子能解答的问题，首先研究讨论，然后让孩子自己解答。就这样充分发挥孩子动口说话的能力。

三、让孩子动手

一些孩子听得多，丢的也多，看得多，忘记也多，经过自己亲自动手做了效果就好多了。孩子的思维是从理性到感性，然后到认识实践。手是脑的老师，书读百遍，不如手过一遍，手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中直接认识事物，认识的深。有时会起到眼耳等器官起不到的作用，所以，让孩子在动手的过程中学习某些知识是必要的，是高效的。