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“授之以鱼”,不如“授之以渔”

                                 ——范营乡老唐庄小学：程慧杰

新课标贯穿于整个语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的发展为本,让课堂成为学生展现自我的舞台。如何改变旧有的课堂教学观念,如何把一味地传授知识转变到提高学生的综合能力上来,是摆在语文教育教学者面前的一大课题。为实现心中的“大语文”梦想,进行了一些反思、探究和践行,希望能为语文课堂教育教学带来一丝和煦的风。  　

一、兴趣是实现“授之以渔”的先导  　　

俗话说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来看,兴趣只是一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或活动的意识倾向。人们对自己感兴趣的东西,便会主动愉悦地去探究它,不但不把它当成负担,而且会废寝忘食,乐此不疲,因此,兴趣是推动人们去寻求知识和干好工作的一种内驱力。在语文课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望,在这种欲望驱使下,能够轻松地克服学习中遇到的各种拦路虎,自然由被动接受知识变成主动学习,甚至把艰苦的学习看成快乐的美的享受。新课标下的语文课堂教学应是师生心灵对话的舞台,而不是优秀教师展示授课技巧的表演场所;应是点燃学生智慧的火把,而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题,让学生走出教室的时候仍然面对问号,怀抱好奇。在教学过程中,教师要善于根据每个学生自身的特点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。于漪老师在谈教学体会时说:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累,体会生活无穷无尽的乐趣,培养学生热爱生活的高尚情操。  　　

二、合作,参与,是实现“授之以渔”的必由之路  　　

教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑,让他们能想;解放儿童的手,让他们能做;解放儿童的口,让他能说……”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动,教师必须调动学生多种感官的协同活动,让学生在积极参与教学的过程中掌握知识,培养能力。在传统的课堂中,教师是演员,学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用,教师要转换角色,充当导演,让学生充当演员。通过教学活动设置剧情,科学、合理地利用学生,调动各种因素,让课堂充满光彩,使学生投入其中,乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲,让学生真正成为学习的主人,才能最终由“要我学”变成“我要学”。近来国家教育部提出:教师课堂教学应该由“授之以鱼”转向“授之以渔”。语文课堂作为学习语文的主阵地,学生在教学活动中的主体作用是教学成功的关键。因此,应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣点,采取和谐的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。说明文在教学中通常被认为内容单调,形式呆板,缺乏情趣。我在上《家乡的桥》一文时,充分发挥学生的主体作用,先分组活动,或上网查找世界各地具有代表性桥的图片和故事、或拍摄当地的一些有代表性的桥梁,或收集当地有关桥传说故事,或摘抄有关桥的诗文等。在课堂上,师生互动,生生互动,每个学生积极把自己的成果展现给大家,教学形式轻松活泼,内容表现鲜活多样,既学到了知识,又锻炼了能力。语文教学中要以课文为“例子”,提炼语文知识,发展学生语文综合能力。知识是教不尽的,学生具有了一定的语文能力,便可以自学知识,再生知识,自觉提高语文素质,这样就达到了“教是为了不教”的目标。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在孔子看来,学习的最高境界是乐学,乐才会积极合作,参与其中,实现自我价值。因此,语文课堂应该是展现自我的舞台,陶冶性情、净化思想、培养兴趣和能力,让语文学习成为学生的最爱。 因为教书和教学生都是暂时的，教书是教学生书本知识，教学生，是指把学生现在的成绩教好。但是一旦这个老师不再教你（因为几乎没有老师能教同一个学生教一辈子），那么你学的好不好，就要看你的新老师了。所以教书和教学生的老师对学生的影响都是暂时的，不长久的。当他教你的时候，你固然好，但是如果你升学了，他不再教你，那么他对你的影响也就到此结束了。而教学生学的老师则不一样，他不仅教你知识，教你如何拿高分，最重要的是他教会你学习的方法、态度、做学问的品性。这样的老师教给学生的东西足够学生受用一生。即使老师不再教某个学生，但学生学会了老师教导的关于“学”的方法，哪怕是自学，也能成才。