当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

                                   引导学生自主学习与自我管理的几点心得

     自从教二十七年来，自认为课堂教学效果在很大程度上取决于学生的主动性，只有学生积极主动参与，敢问，善问，才能使所学知识内化为自己的东西，在实际教学中如何达到这样的目标，我认为应抓好以下几个方面。

     一，激发学生的求知欲，使学生想问

      兴趣是最好的老师，从心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它能促使学生产生强烈的求知欲，自觉努力地去探求，去发现。这就要求我们在教学中要采取多种教学手段例如图画，录像，多媒体，模具等避免内容枯燥和方式呆板。‘授人以鱼，不如授人以渔’。小学好动，思维不成形，大多时候是被动接受所学知识，他们总觉得没有问题可问，这就要求我们教师在数学教学过程中要重视引导学生发现问题，提出想要问的问题。

     二构建和谐的师生关系，使学生敢问

     教师的态度和管理方式应有助于形成安全，温馨的心理环境。尊重每一位学生，倾听他们的心声，并及时帮助和指导他们提出的问题。只有尊重才会平等，只有和谐才能轻松，只有在宽松，自主，愉悦，合作的氛围中才能极大的调动学生参与活动的积极性，主动性和创造性，在宽松和谐的氛围中，学生才乐意思考，才敢于说出自己的想法，才敢于提出自己的问题。

     三，营造良好的激励平台，让学生乐于提出问题

     在传统教学中，课堂上总是老师讲学生听，这种方式既乏味又单调，使学生逐渐失去学习的主动性和积极性。现在我们可以换一种方式，首先提出学习目标，然后围绕这个目标进行分组讨论，各组再选出代表进行总结概括，最后由教师点评，如此一来，孩子就会感受到学习的主动权掌握在自己手中，并且让他们看到了自己有能力和信心达到目标，在学习中再遇到什么问题也敢于思考敢于提出问题。

    总之在学生自主学习的过程中，教师应成为组织者和引导者。只要教师能够用宽容之心去对待学生的每一个过失，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功，去精心设计每一节课堂，那么学生的自觉主动学习的习惯和自我管理的习惯就能逐渐养成。