如何引导学生自主探索

       石槽集乡大王营小学，李俊

通过此次培训中，我对有效教学有了更为深刻的理解，并结合自己的教学实际进行了认真尝试，再次深深地感受到，授之于渔，乃是真正的教育与有效的教学教师是教学学习的组织者、引导者和合作者。因此在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变教师讲、学生听教师问、学生答以及大量演练习题的数学教学模式。教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，并通过交流、讨论、合作学习加以解决，使所有学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上.

构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生用心地主动地创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习用心性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师必须要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动囗口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，

总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使学生人人用心思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程中

学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探完的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，