当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

优化教学环境、关注学生需求、合作探究

刘湾镇刘湾小学   王荣侠

　  高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会课程标准的核心，而不在于形式。我认为课堂教学应从以下几方面着手：

（一）创设情境，激发学生的学习自主性  　　“教师为主导，学生为主体”是实施素质教育的基本要求，也是新课改的核心理念，而强化“以生为本”的教学则是构建数学高效课堂的关键所在。激发学生的求知欲望，培养学生学习数学的兴趣，教师除了要关注学生的心理特征和学科内容特点，还要注意变革传统的教学方式方法，创设生动有趣的情境，通过情境还原知识形成的过程，使得数、形、图等变得生动有趣、新颖，从而激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习。  　

（二）关注学生的情感需求，营造民主和谐的课堂氛围  　　学生是有情感的个体，而课堂教学是一个师生情感交融的过程，教师要加强师生的互动，营造出轻松愉悦的课堂氛围，才能使学生思维活跃，并积极主动地投入到学习活动中。因此，数学教师要明确情感因素对于构建数学高效课堂的积极意义，要在数学课堂中关注学生的情感需求，增强学生的情感体验，让学生带着积极的情感学习数学。 首先，教师要尊重学生的个性，带着信任和微笑进入课堂，通过亲切幽默的教学语言与学生交流，进而建立起融洽的师生关系，达到“以情促教”“以情促学”的目的。其次，教师要注重调节课堂教学节奏，比如，可以利用与学习内容有关的歌曲渲染课堂氛围。最后，教师要挖掘课程资源，利用学生的表现欲延伸数学学习内容

（三）在合作探究中促进教学互动交流  　　新课程倡導“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学中突出学生的学习主体地位。在数学教学中，教师要正确认识自己的角色定位，树立与时俱进的教学观念，将“改变学生的学习方式”作为构建数学高效课堂的出发点，发挥主导作用，以问题为导向，组织学生开展合作探究活动，发展学生的思维。

　“以生为本”的教学是构建小学数学高效课堂的有效途径，实施的关键点在于教师要突出学生的学习主体性，因此，小学数学教师要更新教学理念，在教学过程中不断反思和调整教学策略，善于为学生营造生动活泼、民主和谐的学习氛围，让学生能够自主地获得知识。