当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

学习习惯的养成

鲁海珍  北城前寨小学

什么是学习习惯?这得从“习惯”一词说起。在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的:“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，还包括人类所有的优点，甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要进行不断实践，才会真正化为行动性的习惯。什么是学习习惯，《教育学》中的解释是:在长时间的学习过程中逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。换言之，是指学生在学习活动中经过反复训练而形成的，经常性、自动化的表现出来的学习方式，它是学习方法经常化的行为表现。让学生坚持课前预习功课，课堂专心听课，认真笔记，上课独立思考，创新思维，大胆质疑，积极发言，课后按时完成作业，书写工整、格式规范，课外善于观察，勤于积累，自觉学习，养成良好的学习习惯，有利于学生轻松愉快地学习，朝气蓬勃地成长。

习惯靠养成，习惯成自然，不养成习惯的习惯就是不良的习惯。对于每一个人来说，习惯是一种力量。好习惯，能催人奋进，是使你走向成功的阳光大道;而坏习惯，能使人消沉，可能成为你成功道路上的绊脚石。古印度有句谚语:“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。” 由此可见，中小学生养成良好的学习习惯，对成就学业至关重要。接下来，我就城镇学校在培养学生课前认真预习、上课专心听讲、课后及时复习、不动笔墨不读书、独立完成作业等方面的习惯谈一谈几点想法。

一、 用细心培养学生课前认真预习的习惯课前预习是增强学生学习主动性，培养学生自学能力的重要环节。学生通过预习，听课时能够做到心中有数，从而增强听讲的针对性，大大提高听课的效果，不然，就会被动听讲，学习效果自然会大打折扣。因此，日常教学中应注意对学生结合布置预习作业进行指导。当然，教给学生预习的方法必须循序渐进地进行，要结合成功的案例，让学生充分认识预习的好处，消除“预习可有可无”的错误想法。另外，预习时务必做到步骤落实、内容到位，切忌走过场，切实养成认真预习的习惯。

二、 用耐心培养学生上课专心听讲的习惯听讲是学生学习的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主要途径。因此，养成专心听讲的习惯，是学生掌握学习内容的关键。一些学生之所以没学好、成绩差，其原因大多是由于没有做到专心听讲。所以，教师应该让学生清楚:要想提高听课效率，必须集中精力，全神贯注，认真观察，积极思考，眼、耳、手、脑并用。要教给他们听课的方法，要眼看、耳听、手记、大脑想，声声入耳，字字入心，做到“坐得住、盯得紧、听得进、记得牢”。根据长期观察的情况来看，不少学生在听讲过程中往往会出现下列问题，教师应给予学生相应的指导。1. 只埋头听，不抬头看。有些同学听讲时，只是埋头记笔记，或者是埋头阅读教科书。因此，应引导学生在听讲时注意抬头看老师的表情、眼神，看教师的板书、演示等，因为教师的一举手一投足，都可能有助于学生加深对某些问题的理解与把握。2. 不能抓住学科的特点和教师的讲课特点调整自己的听课方法，不管上什么课，都是“听、记、想”。实际上，文理科课程特点各不相同，教师讲课也不是多人一面。因此，教师要引导学生善于区别对待。学生上数学课要特别注意教师的讲解、证明过程，要紧紧抓住关键，从整体上理解和掌握课堂内容。上数学课、物理课时，要特别注意认真观察实物、模型和图片，要善于动手做实验，同时要在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握概念和规律。不过，学生喜欢新奇，往往只被现象、实物等所吸引，不注意进行深入的观察和认真的思考，只看热闹，不看“门道”，这是务必要注意的。而语文、外语则主要学习字、词、句、篇等基本知识，是通过听说读写来提高表达能力的。因此，在语文、外语课上则要调动学生的各种感官，要求他们认真地听，大胆地说，积极地读和写，以加强对语言文字的感知和运用。3. 不少学生尤其是低年级学生，活泼好动，课间喜欢追逐打闹，这样一来，大脑始终处于兴奋状态，再上课听讲时，往往有疲劳感，甚至昏昏欲睡，直接影响听课的效果，这一点在一些学习成绩不好的学生身上表现得尤为突出。所以，为了保证听课效果，教师就应要求学生课间不能剧烈运动，要充分做好身体方面的准备。

三、 用恒心培养学生不动笔墨不读书的习惯俗话说“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。教师要指导学生在听讲或课外学习过程中，都应养成随时圈点、批注的习惯。听讲过程中笔不离手，当教师讲到某个对自己有启发的问题时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方被漏掉。做课堂笔记时，要指导学生努力避免两种偏向:一种是颠倒了听与记的关系。对老师讲的内容，生怕漏掉了，不分主次，不加选择，只拼命地记，不动脑去想，甚至是教科书上现成的概念、定理等也无一遗漏，结果是一节课下来累得筋疲力尽，该理解的理解不了，该记住的也没能记下来，长此以往，必然影响学习成绩。另一种是不善于利用教科书做笔记。有些同学也许是出于爱惜课本的考虑，教科书用完，书页上干干净净，这并不可取。事实上，每页书都有许多空白处，可充分利用这些空白，随时记录与本页所讲内容相对应的笔记，这样随学随记，简单方便，再复习时也容易查找，这也正是所谓“书头笔记法”所要求的。新教材的一些学科，像数学等，教科书在编排内容时页边都留出较大的空白，教师可引导学生充分利用这些空白，做好课堂笔记。

四、 用决心培养学生课后及时复习的习惯复习是重要的学习环节之一，也是培养自学能力和主动学习精神的有效措施。复习应及时、经常，这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。因此，复习要趁热打铁，不然，预习、听讲的成果就很难巩固，时间一久，必然会造成知识的遗漏，影响所学知识的系统性、完整性。学生尤其是新生往往会忽视这一点，做完作业，万事大吉，每到考试，才临阵磨枪搞突击，效果往往不佳。教师应重点指导学生搞好日常复习，做到以下要求:一要经常化，要步步为营，循序渐进;二要透彻理解，牢固掌握，不留尾巴;三要适当做一些题目，以加深对知识的理解，增强解决问题的能力。

五、 用专心培养学生独立完成作业的习惯作业是学生巩固、消化所学知识，使知识转化为能力的重要手段，也是检查学生课堂学习效果的“反馈”手段。作业可以培养学生的思维能力，也能为以后的复习积累资料。因此，一定要指导学生独立、认真地完成作业。教师应要求学生先复习再做作业，学过的内容复习好了，才能快速准确地完成作业，从而达到事半功倍的效果，否则，难免会埋头乱做一气或者照抄别人作业。不少同学之所以不能独立完成作业，大多是由于没有掌握正确的作业方法所致。学生良好学习习惯的养成，不可能立竿见影，而是一个循序渐进、逐步养成的过程，需要长期实践才能形成。因此，教师必须加强指导，严格管理，长期教育，这样才能促使学生逐步养成终生受益的良好学习习惯。在我县开展的学生良好习惯养成这段时间里，各学校正在一步步地实施着，改进着。相信不久的将来，每个学生都会有很大的收获，一个好的习惯，将陪伴终身!