发布者：王长领 所属单位：周营乡黄孟营小学 发布时间：2020-08-24 浏览数( -) 【举报】
在近阶段的学习中，我通过听专家的讲座和课堂实录，使我深刻认识到教材是教师教与学生学的重要依据，但是教师不能机械地再现数学教材，被动地使用数学教材资源，而应适度开发教材，让教材更贴近学生生活，充分挖掘教学中各种资源的趣味性因素。在学习中，听了几位专家的课堂实录，发现他们在教学资源的运用上依托教材又不拘泥于教材，教学内容设计贴近学生生活实际，富有趣味性，对我的启发很大。通过学习我取得了如下认识。
1、教师要合理重组教材，细心揣摩，寻找教材内容的趣味性。一是要结合学生实际及时修改教材。二是要恰当地重组教材。教师备课时应该从学生的兴趣点出发，来思考：怎样的教学资源才能更适合学生学习的兴趣？三是适当地增删教材。有时根据学生的知识需求和教学内容的难度，在保证知识结构完整的前提下，可以增加或删减一些内容，以形成合理的知识结构，拓展学生的思路，增长学生的见识。
2、合理开发利用教材中教学插图中的资源，激发学生学习兴趣与主动探究的欲望。静态的主题情境较难引起学生浓厚的学习兴趣，给教学工作的实施带来了一定的难度。教学时要根据实际，创造性地使用主题插图。比如，不具备有多媒体等现代化教学条件的学校、班级，如何利用已有的条件和教学手段去用好主题图？再有，当教材上的插图不符合学生的实际情况时，或者有的素材作用不大时，教师如何根据实际进行合理的改编、增加或删减？总之，要有利于充分调动学生参与学习数学的积极性，有利于引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想，整体实现课程目标的要求，更好地体现教材插图的功能和价值。
3、巧用谜语、故事，儿歌等传统文化中的资源，激发学生学习兴趣。 作为一名教师，只把课本知识传授给学生还远远不够，还应为学生创设良好的学习氛围，让学生快乐学习。小学生喜欢猜谜语、听故事。根据这一心理特征，我们可以把书上的知识编成一个个谜语或故事，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而收到很好的教学效果。
4、开发操作实践活动中的资源，引领学生感悟新知。 一些数学知识比较抽象，课堂上单凭教师讲，孩子们不感兴趣，还容易走神，课堂教学效果差。如果能够通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手数一数、做一做，在操作实践中发现问题、认识问题、解决问题，就可以收到较好的效果。
5、开发利用多媒体资源。图片、幻灯片、录像带、视听光盘、多媒体软件等都是常用的多媒体课程资源，这些资源的音像效果可以让我们非常方便地创设形象生动的教学情景，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。教师要使用已有的教学配套资源，如挂图、幻灯片、录像带、光盘等，还要注意制作多媒体课件，带给学生直观形象的感受，提高教学效率。教师要利用实物投影展示学生作品，及时给予学生评价。还可以让学生自己从网上搜集和整理信息资料，自主设计和解决数学问题，也能进一步提高学生学习的兴趣和解决问题的能力。