作业标题:【校本研修成果】根据教学实践经验,提交成果 作业周期 : 2020-08-31 — 2020-10-10
发布范围:全员
作业要求: 结合个人教育教学实践经验: 陶行知先生主张:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。请参训教师结合本次培训学习和自身实践情况,谈谈自己在教学过程的各个环节中,如何引导学生去探索、去动手、自我控制、拓展思路、发展个性为突破口,帮助学生去体会过程本身的收获,不断反思、捉摸内在因素,到达“会学”的目的。 【具体要求】 a. 字数要求:不少于800字, b.观点明确,符合教育教学实际,有可操作性.;个人独创,杜绝雷同 c.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟) d.请在培训平台“校本研修成果”处进行提交,标题须为【校本研修成果标题】+姓名//学校。 e.请在9月10号之前提交。
发布者:项目管理员
提交者:学员赵亚东 所属单位:邢庄镇闫庄小学 提交时间: 2020-09-25 20:47:42 浏览数( 0 ) 【举报】
如何引导学生自学去动手
邢庄镇闫庄小学 赵亚东
在语文教学实践中五个教学环节,对于引导学生自学去动手很重要。
一、及时教授新课,不急于得出结论。引入课题后,要及时进行新课教学。但在这一教学环境中,不应急于得出结论。要展开教学内容,由浅入深地求知。要学生知其然,还知其所以然。如果急于得出结论,容易形成“填鸭式”的教学。不利于培养学生的`能力和发展学生的智力。
二、及时铺垫引题,不急于接触重点。一开始上课,教师就要围绕教学重点及时进行铺垫引题,利用趣味故事激发学生学习兴趣。时间不易太长,约占三分钟。一般情况下,不要急于接触本节课的重点内容。因为刚上课,学生情绪不稳定,注意力不够集中。这时,巧用趣味故事作铺垫,把学生的学习情绪调动起来。不仅能起到组织教学的作用,而且能与新授内容“搭桥铺路”。不要对学生课堂上的说话、做小动作,思想“走神”等用很长时间去批评、处理,这样会耽误教学时间,降低学生学习的热情。
三、及时设问引导,不急于指名回答。一节好课,要能够根据教学的重难点,设计出有思考价值的提问,并在教学的关键处及时提出。一个问题提出后,只有几个学生举手时,不应急于指名回答,要启发点拨,给大多数学生留有一定的思考时间,举手发言的机会。促使学生明确思维方向,善于动脑思考,正确回答问题。
四、 及时反馈信息,不急于获得结果。在课堂教学中,教师应随时注意学生的动态,情绪,通过讨论交流,问题回答、课堂演练等及时获取反馈信息,而不在于满足学生做对题。要注意兼顾好中差三类学生的课堂学习情况,使反馈的信息准确全面,做到及时获取,及时调节,使学生在语文课堂教学中知理得法,学到知识。
五、及时归纳总结,不急于“草率收兵”。一节课的结尾,也是一个关键的环节。一个好的结尾,可以使课堂教学更加精彩。因此,一节课进行到尾声时,要留下几分钟时间,及时进行归纳总结。这样,既可以突出本节课的教学重点,给学生留下深刻的印象,又可以引导学生理清思路,形成完整的认知结构。切记不要“草率收兵”,不了了之。
评语时间 :2020-09-25 21:06:52