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作业标题:【校本研修成果】根据教学实践经验,提交成果 作业周期 : 2020-08-31 2020-10-10

发布范围:全员

作业要求:

结合个人教育教学实践经验:


陶行知先生主张:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。请参训教师结合本次培训学习和自身实践情况,谈谈自己在教学过程的各个环节中,如何引导学生去探索、去动手、自我控制、拓展思路、发展个性为突破口,帮助学生去体会过程本身的收获,不断反思、捉摸内在因素,到达“会学”的目的。


   【具体要求】


     a. 字数要求:不少于800字,


     b.观点明确,符合教育教学实际,有可操作性.;个人独创,杜绝雷同  

     c.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟)     


     d.请在培训平台“校本研修成果”处进行提交,标题须为【校本研修成果标题】+姓名//学校。

     e.请在9月10号之前提交。


发布者:项目管理员

【校本研修成果】根据教学实践经验,提交成果

提交者:学员楚文渊    所属单位:新安集镇武营小学    提交时间: 2020-09-02 12:55:51    浏览数( 1 ) 【推荐】 【举报】

校本研修成果

楚文渊 新安集镇武营小学

随着社会的发展进步,对于人才要求的不断提高,使得国家教育改革的进程不断加快,为更好地落实语文目标,统编版语文教材的推广使用,充分地体现出了国家的意志,和以往的语文教材相比,统编版语文教材立意高、选文更加精且编排也更加美,不仅能够有效吸引小学生的注意力,还令语文教育工作者耳目一新。强化统编版语文教材的使用效果,对于学生语文素养的提升有着十分积极的作用,是进一步推动教育改革的重要力量,也有利于教师自身的专业发展。而想要有效地使用统编版教材,作为教材的使用者,教师必须准确地把握教材的特点,并结合实际情况不断地优化教学实践,这样才能更好、更快地实现教学目标。因此,针对统编版语文教材的特点进行探究分析,具有十分积极的现实意义。

 

一、统编版小学语文教材的特点

统编版小学语文教材采用了双线组织阅读单元的编排方式,一方面按照内容主题作为组织单元,另一方面则是按照语文素养作为编排依据,例如语文素养所必须具备的语文知识、语文能力、学习方法以及学习习惯的养成等方面,由浅及深、由易到难地反映在各个单元的联系当中。尤其是语文素养的培养安排上,上下册之间实现了完美的对接和有效的提升,对于学生语文素养的培养而言有着十分积极的作用。

 

()在识字与写字上

总的来讲,在识字与写字上,统编版教材的编写遵循的原则仍然是识写分流、多认少写,但是也有着较多的不同之处,识字教学更加具象化,充分体现了汉字的韵味。在一年级的统编版语文教材中,总共有8篇集中识字的课文,且其表现形式十分的多元化,既有现代的儿童儿歌形式,又有弘扬中华民族传统文化的,蕴含丰富且厚重传统文化的改编选文,对于学生语文知识、能力的掌握有着十分积极的作用。尤其是后面的传统文化的改编选文,不仅承载着学生学习的生字,同时还极大地传播、弘扬了优秀的传统文化,有利于小学生道德素养的提升塑造。例如,《姓氏歌》和《人之初》是对我国传统私塾蒙学教材《百家姓》和《三字经》的改变,有着很强的文化韵味。因此,教师在实际的识字教学过程中,要积极为学生提供一个良好的语言环境,并充分地彰显出我国传统文化的底蕴。例如,在《春夏秋冬》这一看图识字的教学内容编排上,就以传统文化中的扇形图画作为呈现手段,且词语和短语的应用也是充分地体现了传统蒙学读物朗朗上口、语言典雅的特点,能够更好地帮助学生理解词义,识记字形,并强化学生对汉语言文化之美的感受。

 

()在朗读教学上,训练更加丰富化,重视学生语感能力的提升

在统编版小学语文教材当中,在朗读教学内容的编排上有了明显的改变,在要求上,要引导学生读准全文字音,注重标点的停顿,要能够分角色朗读课文。首先,针对感叹号句子的朗读指导,其次,以读好长句,来训练语法的停顿和语意停顿。例如,在《吃水不忘挖井人》的课文教学中,其中“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”,如果句子当中没有语意停顿,那么是读不好这一句话的。因此,教师在实际的教学中,就不可以有计划地开展读好长句子的停顿训练,先以自身的示范做引导,再引导学生在停顿符号的帮助下,自主进行练习,最后引导学生结合自身在对句子理解的基础上进行停顿判断。另外,就是读好对话,以对话的形式分角色训练,如在《小公鸡和小鸭子》中,就要求小公鸡和小鸭子的对话训练,最后让学生根据前后文的插图进行猜字读文。

 

()在阅读教学上,重视语言理解及其运用能力的提升

首先,注重阅读理解能力的培养。统编版语文教材,从低年级阶段就重视学生阅读方法、阅读理解能力的培养。在语文教材上有引导学生“带着问题边读边写边圈圈画画的要求”,而在统编版则增加了找出课文中信息,并根据信息做简单判断的要求。其次,在语言运用能力的培养上,统编版语文教材的编写上,重视学生结合阅读理解能力进行表达交流的能力,也就是强化学生对语言运用能力的培养。最后,统编版语文教材中的“快乐读书吧”的存在,是统编版语文教材的一大创新之举,其最终目的就是引导学生开展读书活动,尤其是对课外阅读的导向作用,重视学生阅读童谣和儿歌的兴趣,让学生敢于展示自己的阅读成果,善于并乐于分享自己的书籍。因此,小学语文教师在教学时,要结合教科书上呈现的童谣和儿歌,以此为例,培养激发小学生对此类读物的阅读兴趣。拓展其阅读视野,增加其知识积累和见识。

 

李树化的这一首《如此温柔》在中国早期钢琴曲中是较为特别的一首,特别在于它的私密性内容和情感。这是他敬献给爱妻的一首“情歌”,既有西方浪漫主义情调,也兼有中国传统的“执子之手,与子偕老”的意愿。虽然是谱写在“圣诞节”期间,但是音乐并没有明显的宗教情绪,而是非常人性化和世俗化的表达。正是由于它的这个特点,所以李树化并没有将其公开发表,而是深深地收藏在自己的手稿中。西方浪漫主义音乐(尤其是钢琴音乐)中大都隐含着人类深沉而私密的情感,高尚的人文主义因素深蕴其中,这正是可贵之处。

 

二、结合统编版小学语文教材特点,培养学生语文素养

总体而言,统编版语文教材的特点主要涵盖了三个方面,首先就是重视立德树人,其次是重视学生语文素养的培养,再次是强调阅读体系的构建。统编版教材的选文,重视经典型和多样化,文质兼美,涵盖丰富而厚重的传统优秀中华文化。因此,小学语文教师在应用统编版小学语文教材开展教学时,自身必须准确地掌握统编版语文教材的特点,在结合实际的情况下有计划、有针对性地开展语文教学活动,促进学生的全面发展,提高其语文素养。

 

(2)数据选择、计算、判定过程自动化。根据故障或缺陷模型计算的过程、分析推理、判定的过程由计算机完成,无需操作人员中间交互操作。

 

首先,教材重视立德树人,所以教师要有力地引领学生的精神成长。从统编版小学语文教材的选文来看,不管是识字环节还是阅读环节,都是十分关注传统优秀文化的传承和弘扬,而这些对于学生道德素质以及健全人格的塑造有着十分重要的作用,教师要加以足够的重视,结合实际的教学内容,促进学生素养的提升。例如在第一册的语文教材中,开篇阶段,也就是《我上学了》,以精美的图画、56个民族的大团结及各民族服饰和帽饰深深地吸引着学生。教师在教学中可以引导学生观察,并联系生活实际,来培养学生的审美意识,强化爱国教育,增强其民族自豪感等等。其次,重视学生语文素养的培养,积极开展语文实践活动。实践教学可以有效地调动学生的参与积极性,强化学生的情感体验,促使学生不断地感受新知,并帮助学生在实践经历中逐渐提升语文技能和人文素养,所以,教师必须加以重视。最后,积极开展课外阅读活动,增强学生文化积淀。统编版语文教材已经将课外阅读纳入教材体制当中,如“和大人一起读”栏目的存在,作为教师必须加以引导,并强化指导能力,为学生选择合适的绘本、图书等,通过家校合作,激发学生的学习兴趣。

 

三、结语

总之,小学语文教师必须客观、准确地认识并把握统编版语文教材的特点,结合实际情况开展针对性的教学计划,促进学生语文素养的提升,促进学生的全面发展。


老师评语

评语时间 :2020-09-08 17:09:39

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