当今新课标的要求，最为重要的是要求学生能自主学习，能够积极主动的学习，变以往的“要我学”为“我要学”的学习模式，打破以往教师“满堂灌”的教学模式。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见，自主学习能力的培养尤为重要。 那么，如何去培养学生自主学习的能力？我认为应从以下三点做起：  

一、创设自主学习条件，保证学生自主学习的空间。

    一位教育专家说过：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走，”作为教师要尽量多地为学生创造机会，这样才能充分培养学生的自主学习精神。

    二、营造活跃的教学氛围，推动学生积极主动学习。

     在教学过程中，师生应处于一个平等的地位进行教书、学习、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学时还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说、爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。如我在教四年级《草船借箭》这篇课文时，有位同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”我立即对这们位学生进行了表扬，说这位学生说得好。我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。于是学生共分两组进行辩论赛，双方讨论激烈，这样不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生个个跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中。课堂上，教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。

    三、教给自主学习方法，促进学生独立学习。

    1、培养自主质疑、解疑的能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。在课堂教学中，教师应注重激发学生动脑筋提问题的积极性，努力营造民主、和谐、愉悦氛围，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。教师要在语文教学的各处环节为学生创造质疑问难的机会。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处质疑，如我在讲五年级的《神奇的克隆》一课时，我给同学们讲了一个故事，这个故事就是《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。然后，我问同学们，你们说这孙悟空厉害吗？同学们当然异口同声地说：“厉害”。紧接着，我问同学们：“你们知道孙悟空是怎样变出那么多小的孙悟空的吗？”同学们议论纷纷，说：“不知道”我说：“你们想知道答案吗？”同学们大声地说：“想”我说：“好，那我们今天学习了这篇课文就知道答案了”于是，同学们一头扎进课文当中，专心致志地学习起来了。

2、培养良好的读书习惯。良好的读书习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。是学生独立学习的前提条件，在小学阶段，就要下力气培养学生课前认真预习的习惯，边读、边画、边思考的习惯，遇到问题时主动排除困难，坚持达到阅读目标的习惯，爱读书、爱看书的习惯，收集资料的习惯，使用工具书的习惯等等。良好的阅读习惯一旦养成，学生就会顺利地自主独立学习，这样就大大地提高了教学效率。   

    总之，当今社会日新月异，在这个知识飞速发展的今天，只有具有超强的自主学习能力的人才能立于不败之地，才能在竞争激烈社会上争得一席之地。我坚信，在我们广大教职工的精心培养下，我们的学生一定能自主地学习，并最终学有所得。