校本研修成果

李文君        范营乡老唐庄小学

想要改变过去音乐课教师单向灌输知识、学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系。因此，在音乐课堂教学中，教师应当引导学生进行自主性学习，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。

提倡自主性学习方式，要求教师面向全体学生，平等地对待每一位学生，充分发挥教学民主，调动学生的积极性和主动性，使之真正成为学习的主体，积极参与对新知识的探讨活动，鼓励学生敢于发表自己的见解，做学生探求真理的引路人。

（1）启发思考，培养创造性思维

教师要充分运用教材内容编排的优势，启发学生通过对学过的知识运动去解决实际问题，这是培养学生创造性思维的有效途径。运用这种方法时，教师的讲解要注意给学生的思考留有余地，鼓励学生发“疑”。古人云：“学起源于思，思起源于疑。”遇到值得思考的问题，在学生尚未来的及思考的时候，不急于将结果一古脑儿全盘托出，而是设法通过启发学生独立思考获得知识，即使学生提问，教师也是“问而不答”或“以问代答”，给学生足够的思考机会和时间。例如：教材上的《唱脸谱》是一首具有京剧韵味的流行歌曲。但是由于同学们平时接触京剧太少，即使通过录像等资料，让学生了解歌曲的背景，学生还是不爱唱。我转换了一下思维：现在有许多歌手都重新演绎一些老歌，而且有些反响都不错，何不发挥一下学生的主体性与创造性呢？于是，我选择了两首推荐给了学生，先让他们听一听原唱，再听重新演绎后的效果，同学们觉得非常有意思。接着，趁热打铁让他们试着按照自己的想法和理念去演绎歌曲《唱脸谱》。没想到，竟取得了意想不到的效果。在成果展示时，有同学将中间一段京剧唱腔改成了说唱风格的、有的学生使《唱脸谱》形成了新的节奏……，课堂气氛十分活跃。最后，这节音乐课，学生不仅很快并且饶有兴趣的学会了这首歌，更重要的是他们在课堂上发挥了想象与创造，他们的主体性得到了尊重与发扬。

（2）捕捉闪光点，鼓励学生主动参与学习

在音乐课堂上经常遇到胆小、爱面子、自卑感强的学生，他们不敢在课堂上举手发言，更不敢起来唱歌展现自己了。只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理或生理上的缺陷。在课堂上，多向他们提一些能回答的问题，再用一个点头，一个微笑，一个赞赏的神态给予肯定和鼓励。对于他们身上表现出来的优点和长处，即使是潜在的、微弱的，要善于“沙里淘金”，即使扬其所长。例如：我有一位学生，因为先天性缺陷，普通的说话对他来说都是一件很困难的事，更别说唱歌，有次我请同学起来将上节课我们教唱的《大中国》复习下，我看到了这位同学举手，便请他起来表演。最后他很努力的将这首歌唱完，我带头给这位学生鼓掌，其他同学也将自己真挚的掌声送给这位勇敢的学生。从各个方面去温暖他们的心，激起他们心中的求知欲，渐渐的他们会预习新课；课堂上，个个积极发言，动手，动脑，全身心的投入到学习中去。