【校本研修成果--如何培养学生的探究学习方式】+张蕊//常楼小学

就如何培养学生的探究学习方式谈以下两点认识。 

　　一、培养学生探究学习的兴趣 

　　苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。探究学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性，充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。 

　　兴趣是最好的老师，兴趣对人的行动有很大的推动力。教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流与共鸣，使学生体验到探究学习的愉快，更积极地去领会知识和探索学习的奥秘。“好奇” 是初中生的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。” 

　　二、激发学生探究学习的欲望 

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”引导学生形成问题意识的策略主要是创造性地构建学习环境，给予机会激发学生的主体意识。教师应该尊重学生，给学生表明观点的机会;充分满足学生的好奇心和探究欲望，给学生大胆猜测的机会;对学生所出现的错误或不足应加以引导，给学生反思和修正的机会。 

　　对于基础差的学生不敢发言，老师要多加引导，鼓励全员参与。在小组交流中出现意见分歧，甚至争执不下时，老师可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，在具有团队性质的争论中，学生更容易发现差异，学会从不同的角度看问题，在思维的碰撞中，学生对问题的认识会更全面、更深刻。甚至有意想不到的收获。