学生对学科的兴趣不是生而有之的，而是需要靠教师的启发引导逐步培养起来。在课堂教学中，教师有意识地创设情境，引发一些与课文内容相关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，有利于激发学生的学习动机，培养学习兴趣。只有使学生掌握正确的学习方法，让他们在学习过程中自觉运用自己认知结构中的原有知识去同化新知识，培养他们独立解决问题的能力和习惯，教学才会取得事半功倍的效果。因此，如何让学生在学习知识与技能的同时体验到知识产生过程的乐趣并掌握其解决实际问题的本领，是探究性学习的关键所在。因此，教师的“教”不能仅仅停留在教给学生知识的层次上，更应对学生的学习方法进行指导。应该把教学的重点放在教学过程中，注  意交流，集思广益，有利于学生积极主动参与学习活动。兴趣的诱发并不是空洞的说教，在教学中，要尽量结在解释规律上，让学生通过学习活动的参与和对新知识的探索去发现和掌握规律。在教学活动中，引导学生动手操作、动脑思考，既能巩固所学知识，丰富学生的想象力，又能使学生积极主动地参与教学过程。通过这些教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。

教会学生掌握正确认识自我的方法 （一）引导学生重新找回自信    平时没事时我们老师也会在闲暇之余讨论一些孩子，那么这里面有专业、文化全优的学生，有平时爱动的学生，也有学不好功课，做不好事情的学生等，这些学生之中最让人着急的就是那些学不好功课，做不好事情的学生，其实现在看来他们并不是真的没有学好功课、做好事情的能力，而是缺乏自信心所致。  许多人认为，自信心的有无是天生的、不变的，其实并非如此。童年时代受人喜爱的孩子，从小就感觉到自己是善良的、聪明的，因此才获得别人的喜爱，于是这些孩子就尽力使自己的行为名副其实；而那些不得宠的孩子呢，人们总是训斥他们：“你是个笨蛋，没礼貌的东西！”于是他们就真的养成了这些恶劣的品质，因为人的品行基本上是取决于自信心和别人的看法的。心理学的研究也表明：自信心的形成是建立在“自信”和“他信”的基础上的。因此每一位教师要从“自信”和“他信”上想方设法引导学生建立自信。  1、引导学生在寻找自己的优点和特长中建立自信    针对学生自我认识不足，往往只看到自己的不足之处，甚至夸大自己的缺点的这一弱点，教师要引导学生定期写思想小结或学习小结，帮助他们寻找自己的优点和特长。思想小结或学习小结重点写自己的优点、特长和近期在哪些方面有进步。有些学生不敢写自己的优点、特长，这就班主任平时多留意每个学生的动态，记录在案，特别是对后进生，更要引导他们多看到自己的闪光点，多去看看她们的专业课和文化课，并让这些闪光点在班里发挥出一定的作用。例如我班里有个学生叫李瑶，是一个较有上进心的学生，虽然专业、文化学习方面还可以，就是有时有点太能无事生非，我就让她担当生活委员，并不断的让好发现她的优点缺点，并在她进步时表扬她，从此以后，这个学生更勤快，，同学对她的意见也少了，与同学的交往也就不在变成一件难事了。  2、引导学生从成功的喜悦中获得自信    成功的教育首先是爱的教育。爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满信心，才会对成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗。所以班主任对转化“后进生”首先要有信心，要多给他们关心和爱护，对他们多一些表扬，平时多与他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声，要常对他们说“你能行”“我相信你能行”“不要怕，大胆试一试”，肯定他们自身的想法或有自身的独特的看法，然后再分析他们身上还欠缺什么能力，使他们感觉到老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心起着重要作用。艺校的学生在样的时间很长，班主任就像是家长一样，这里就要对每一个学生有耐心得去教育，除了日常起居和照料以外还要让学生知道班主任可以给自己解决问题，并让自己有信心去面对一切，而对于学习较好的学生，就要让他们在你这有一定的锻炼机会，多与老师接触，再对其进行渗透。    3、引导学生在正确对待挫折中磨练自信    从教育和成长的观点看，在成长的过程中出现这样或那样的挫折，总是难免的，不要过分看重，而且一个人经受一些挫折还有好处，可以促进他的成熟。如果学习上总是一帆风顺，就会成为一个心理脆弱的人。面对学生的挫折，要理智地引导学生正确对待挫折，然后和他们一起对挫折进行正确的分析，要真诚关心，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，使他们真正认识到问题所在，帮助他们磨练自信。    班主任可以在班会中对学生进行“三苦”（学习刻苦、生活艰苦、心理承受痛苦）教育，其中的“心理承受痛苦”教育就是挫折教育。学生由于经常接受挫折教育，他们面对挫折不悲观，遭遇挫折不失信心，参加舞蹈 比赛不自卑。  4、引导学生在保持适中的自我期望水平中强化自信    教师要引导每一个学生根据自己的学习基础和实际情况来制定具体可行的奋斗目标，保持适中的自我期望水平，不要过高估计自己，但也不要轻易地否定自己。要本着一种“跳一跳，够得着”的原则，要使学生懂得，当一种动机和行为经一再尝试，仍达不到成功时，就应学会调整目标或改变行为的方向。所以在这的班级里面就设定了一星期的目标，专业课或者文化课的都可以设定，可以是一个星期里做多少腹背肌、直腿跳、踢腿、学会记多少单词、汉字、公式等，当学生制订的目标能够完成时，自信心也就慢慢地强化起来