个性化教学的尝试

刘海艳

    采用多元互动的创新教学方法    素质教育所关注的是从学生本体出发进行教育，这就要求教师通过教学活动启发、引导学生运用己有的知识体系，解析、同化、内化教师所呈现的新知识，自生建构新的知识体系。三年来，年级各学科的教师，从研究学生出发，分析学生的兴趣、爱好、个性、特长、学习特点，进而研究教材，改进教学方法。课堂上，教师为学生营造一个民主.和谐的学习氛围，通过情景教学法.活动教学法.小组学习法.问题探究法.讨论学习法等激发学生自主学习。多元互动的课堂让学生在能力差异上得以充分发挥，实现了自我，培养了自信，有了学习的动力；同时，课堂上信息的多向交互，使学生们互相启发，促进了个体知识体系的横向和纵向发展。  

     利用多元互动的创新教学手段    研究发现每个人都有一种偏爱的学习类型。在我们的学生中有些是听觉学习者，喜欢听；有些是视觉学习者，喜欢看照片相图表；有些是触觉学习者，或动觉学习者，有些是“群体影响”学习者。传统的教学手段往往只能满足听觉学习者的需要。随着投影设备、电脑、互联网等现代教学媒体进入课堂，通过多种途径刺激学生的感觉器官，使信息传递更具体、更准确、更有效，无疑为学生提供了更为广阔的学习空间。充分利用多媒体辅助教学就等于掌握了教学的先机，就能有效地提高课堂教学的效果。为此，我们的教师不惜牺牲自己休息时间，学习电脑技术，自行制作课件用于课堂教学。事实证明，现代教学媒体的介入，使新授课更容易被学生理解和接受，复习课更有利于知识的梳理和归纳。