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课题

银行存款清查

课程名称

基础会计

选用教材

《基础会计》

课时

  1课时

一、教学内容

本节内容选自高等教育出版社出版的《基础会计》第八章第三节，银行存款清查是期末时一项重要的会计工作，是学生必备的重要知识和技能。

二、学情分析

本节授课对像为会计电算化专业一年级的学生，他们经过了之前的学习，已经掌握了基础会计的部分知识。

他们个性活泼，相对于纯理论知识，更喜欢动手操作，但是操作不够认真、细致、严谨、规范，实务出错率高，需要教师加以引导。

三、教学重点和难点

教学重点：查明未达账项，编制银行存款余额调节表

教学难点：银行存款清查的操作

四、教学目标分析

知识与技能

1. 能根据银行存款日记账及银行对账单查明未达账项

2. 编制银行存款余额调节表

过程与方法

通过演示及让学生实际操作，使学生掌握编制银行存款余额调节表的方法。

情感态度与价值观

1. 培养积极参与、自信向上的学习态度

2. 养成学生认真、细致、严谨、规范的职业道德

五、教学策略分析

教法：讨论法、演示法。

学法：自主学习、合作探究。

教学环节

教学过程

设计意图

课前预习

一、发放银行存款清查微课视频供学生预习

二、在课前一周的时间，让学生记录自己每天的收支，并于课前对自己一周里支付宝或微信的余额进行对账，并将结果在钉钉上传打卡。

教师：通过钉钉群发放视频，布置任务。

学生：进行预习，并按要求完成任务。

1.提前预习内容，有助于课堂上教学内容的推进，也更利于学生的消化。

2.通过日常生活中收支的记录，让学生初步体验财产清查。

新课导入

一、预习展示

选取部分学生对课前布置的内容进行展示

二、情景导入

模拟企业真实业务，引出未达账项

教师：1.导入情景，抛出疑问。

2.进入本节课的学习主题

教师：展示部分学生的课前作业，由课前作业并假设情景，引出教学内容。

学生：跟据自己的课前作业在老师的引导下展开，进入学习状态。

通过学生在课前记录自己开销的作业引出企业的情况，情景导入并抛出疑问，引起学生的学习兴趣，并进入本节课的学习主题。

讲授新课

一、初步认知

1. 银行存款清查的概念。

银行存款的清查是将本单位登记的“银行存款日记账”中的收入、付出、结存金额逐笔与银行提供的对账单进行核对，以便查明银行存款实际情况。

2. 什么是未达账项？

未达账项，是指企业和银行之间，由于记账时间不一致而发生的一方已经入账，而另一方尚未入账的事项。

3. 学生分4组，每组要自己设想出一种出现未达账项的情景，每组的一个代表说出来。

4. 通过让学生微信扫描二维码，进行自制h5问答小游戏，测试学生对未达账项种类辨别的掌握情况。

二、自主探究

1. 播放银行存款余额调节表的微课

2. 学生讨论，自主总结编制的步骤及重点。

步骤：对账→找到未达账项→编制银行存款余额调节表→呈报银行

重点：找出未达账项和编制银行存款余额调节表

三、解决问题

如何从银行对账单中和银行存款日记账中找出未达账项？

银行的记账方向与企业相反，所以在对比银行对账单与银行存款日记账时，要注意用银行日记账的借方与银行对账单的贷方核对，银行日记账的贷方与银行对账单的借方核对。

1. 让学生自己设想出现未达账项的情况，当学生自己能够举出例子，也就说明他们理解了知识点。

2. 通过h5小游戏的方式进行检测，增加了趣味性，也能引起学生的兴趣。

3. 自主学习，自主思考，让学生在思考和讨论的过程中将知识消化。

课堂练习

一、初步热身

1. 给出银行对账单和银行存款日记账，以抢答的方式，找出未达账项。

2. 教师引导学生根据账簿还原导致未达账项的情景，从而辨认出这是哪种未达账项

3. 共同完成银行存款余额调节表的填制。

二、再显身手

学生分为四组，每组都是一个公司，为自己的公司起一个名字，分配职务

老师所在的讲台是银行，老师为银行工作人员

月底要进行银行存款的清查，请同学们按照我们学习的流程，来完成本公司的银行存款清查业务。

教师：

1.引导学生掌握编制银行存款余额调节表的方法

2.记录每组学生的成绩，在练习过程中给予适当的指导

学生：积极发言，认真练习

本环节安排学生亲自体验，导入真实案例进行银行存款余额表的填制。通过小组合作探究，让学生在小组中学会发现问题，帮助学生将上一环节的理论知识与实际工作练习起来，以达到本节课的知识与技能目的。

归纳总结

归纳总结

银行存款余额调节表的公式：银行日记账的余额+银行已收，企业未收款-银行已付，企业未付款=银行对账单的余额+企业已收，银行未收款-企业已付，银行未付款

特别提醒

1、银行存款余额调节表是一种对账记录或对账工具，不能作为调整账面记录的依据，即不能根据银行存款余额调节表中的未达账项来调整账面记录，未达账项不是错账，只有在收到有关凭证后才能迚行有关的账务处理。

2、调节后的余额如果相等，通常说明企业和银行的账面记录一般没有错误，该余额通常为企业可以动用的银行存款实有数。

3、调节后的余额如果不相等，通常说明一方或双方记录有误，需迚一步追查，查明原因后予以更正和处理。

德育渗透

认真严谨，爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律。

教师：

1. 总结本节课的学习内容。

2. 对本节课所学内容拓展延伸进行提示。

3. 举例挪用公款的案例，由“君子爱财取之有道”延伸到疫情期间有人制造并高价贩卖伪劣口罩，渗透德育。

学生：

1. 跟随老师的思路进行本节课知识的总结和消化。

2. 升华思想。

   归纳和总结本节的重点和难点，内化知识。并在本节课内容的基础上进行一定延伸，使学生的知识更加全面。