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“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。2014年李克强总理发出了“大众创业、万众创新”的号召，并提到：“双创”的核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。2015年，“双创”一词进入政府工作报告。2018年，政府工作报告更是提出打造“双创”升级版。

经济社会在迅猛发展，中职学生想要立足于社会的不败之地，适应快速变化的社会形势，除了需要具备良好的文化素养及专业水平外，还应当有敏锐的创新思想及强烈的创业意识。未来，知识教育和技能教育不再能够满足人的终身发展需求，需要在此基础上通过双创教育全面提升人的综合素质，既能培养出3%成功创业的商业精英，也能帮助剩下97%的就业者自我成长和发展。因此，在“大众创业 万众创新”的时代，每一个人，特别是将要走向社会、走向职场的年轻人都应当把双创教育作为一堂“必修课”。

创新创业意识是人类社会王文明进步的重要动力，中职院校开展创新创业教学的目的在于培养学生吃苦耐劳的精神及坚忍不拔的意志，使学生具备良好的创新创业意识及相关的扎实专业能力。创新创业教育是教育综合改革的重要组成部分，而职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，为青年搭建多元成才的道路和人生出彩的舞台责无旁贷。双创教育是青年的必修课，中职学校就应当寻找出一条适合中职生心理和年龄特点的双创教育途径。学生年纪小，就要把握好双创教育的时间优势；学生阅历浅，就要找准双创教育的定位。

中职学校开展双创教育，要从教育教学改革着手，把双创教育融入人才培养的全过程，着力培养学生的创业意识、创新精神和创造能力。同时，为学生创设良好的双创教育生态环境，帮助他们扎下根基、吸收养分、积累经验，为踏入社会增添更大的底气和更多的筹码，为可持续发展注入力量。

首先，课程平台让双创教育破土萌芽。课堂是双创教育的主战场，课程是双创教育的主渠道。中职学校双创教育的目的是要促进学生的全面发展，从课程改革理念上，要不断强化对学生创新创业的知识、能力、品质和实践教育，着力培养学生独立思考、创新创业、协作精神和社会担当的能力。“在传统学科教学中，教师只要按照教材内容向学生传授理论知识和基本技能即可。但在创业实践活动中，学生遇到一系列新情况、新问题，缺的不是知识，而是本领。这就要求教师的教学理念要从‘供给驱动’向‘需求驱动’转变，教学内容从以理论的系统性为目标的学科课程，向以实践的系统性为目标的技术课程转变。

其次，展示平台让双创教育茁壮成长。创业不只是有勇气创立一个企业，更重要的是将想法变成行动的一种能力，而好的创业想法需要通过展示和营销才能为人所知。为此，学校要搭建起各类双创展示平台，鼓励学生展示创业想法、激发创业意愿、检验双创教育成果。

再次，实践平台让双创教育开花结果。双创实践教育必须基于真问题、真场景、真任务和真项目进行训练，为给学生提供更加真实的企业创业情境，帮助学生创业实践取得实效。中职生在校内的专业实训室、实习基地等处进行见习、实习的模拟活动，获得创业所必需的技能素质，既引导学生独立思考，又可以鼓励他们勇于探索，敢于创新，形成创业意识、创业心理品质和创业能力。

总之，创新创业教育是一种素质教育，着力培养学生的专业和实践能力。这也是一种职业生涯教育，注重把创业精神和开拓技能的培养提高到学术性和职业性同等重要的地位。这也是一种开放互融式教育，将学校教育与社会教育融于一体，集课程教育与实践教育于一身。因此，创新创业教育不同于以往的适应性教育，通过培养具有创新的个人，使他们更好地适应未来的社会需要，更好地为促进社会经济发展发挥自己的力量。