工匠精神，首先是一种精神。是工匠们对自己的产品精益求精、精雕细琢，追求极致、追求完美、追求更好，努力把品质从99%提升到99.99%的精神。其次是一种追求。是工匠们以质取胜的价值取向，以及对自己所热爱的事业无比执著的职业追求。再次是一种品质。是工匠们执着于产品和品牌，锲而不舍、心无旁骛、专心致志的品质。最后是一种氛围。是全社会对工匠们的敬意，以及相应较高的社会地位。从个体来说，工匠精神体现在对自己所从事的职业善始善终、坚韧不拔、一丝不苟和对卓越与完美的崇高追求。

   那么如何培养学生的工匠精神呢？

    一是在各个专业理论课的教学中注入工匠精神教育。各个专业在制定人才培养方案、教学大纲时，要将本专业、本行业的工匠精神贯穿其中，教师要专门讲授该行业特有的工匠精神形成的历史过程、具体内涵、外在表现、代表人物、经典案例等，让学生感受自己专业的魅力，使学生更加专注于专业知识学习，同时让学生自身的思维和言行更具职业特质。

    二是在实践教学中有目的、有规划地设计有关工匠精神的体验和培养环节。实践教学给学生的视觉、触觉等冲击力更大，容易让学生感受到专业理论知识转变为直接生产力的成就感，更容易让学生领略到专业的魅力。

    三是在学生毕业时期的实习中，教师和实习单位联合培养、考察学生的工匠精神。让学生尽快学习企业精神和融入企业文化，学习优秀员工的尽职尽责、高效务实、精益求精、勇于创新等精神品质，在顶岗实习中进一步感悟和强化工匠精神。

    四是重点培养一支真正具有工匠精神的“双师型”“双结构型”师资队伍。要安排、奖励教师定期深入到企业一线采集前沿技术、管理创新、发展趋势等信息，感知和熟悉最核心最本质的工匠精神，广泛搜集最生动最鲜活的反映工匠精神的真实案例，提升教师的专业素养和实践教学能力，进而助益大学生工匠精神的培养。