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2020年是不寻常的一年，是收获的一年，是改变的开始。8月，我来到了巨人身边，站在了巨人的肩膀上，看到了无限风景。感慨良多，总结如下： 一、清晰的职业规划 庄子云：“吾生也有涯，而知也无涯。”生涯就是人生的发展道路。一个人的职业生涯，是其一生中从事职业工作的经历。对于教师而言，职业生涯就是其作为教师从事教师职业的整个过程。因此，从职业生涯发展的角度了解自身的实际需要、心理状况和个人喜好，并以积极乐观的职业心态去面对专业发展过程中的酸甜苦辣咸，最终实现自身的职业理想，成为一名优秀的教师，这是每一位从事教师这一职业的人都要面对的问题。教师的职业生涯就是其在主动学习和实践的过程中，成功扮演教师角色，实现自身专业化发展的过程。徐小敏教授做的《关于教科研论文撰写探究》和张平忠教授的《基础教育课题研究的道与理》，还有李加前教授的《核心素养视域下的中小学音体美学科观评课》，连爱芳老师《基于核心素养的项目化单元教学设计》、林仁杰教授的《优质课例分析与课堂重构》，都在向我们传递一个信号，那就是自己要对自己的职业生涯有个清晰的规划。 二、未来已来，如何作为 当我们在说未来的时候，未来悄悄地来了。由于人工智能（AI）所带来的自动化，在2030年大概4-8亿人当中会有3.75亿的人需要职业转换，也就是说他们需要学习新的技能才能适应工作。AI时代的教育也将发生改变，涌现了很多各种各样不同的探索学习教学方式，以及各种各样的办学方式。那么，人工智能时代，未来教育是否会出现颠覆性的改变？老师这个职业是否还会存在？我们教育缺少什么？我觉得，我们不缺硬件，因为教育均衡，政府会去做。我们缺少的是：关于孩子们面对未来，需要学些什么，教些什么的思考与实践。我们教育的目的，不能只是停留在让孩子在学校学到些看上去有用的知识去应对考试，而应该是帮助每一个孩子，使他们在未来的生活中，更成功地寻求自己的幸福，有更多的选择权，而不是无奈地被选择。特级教师刘胜峰的职业生涯规划，就给我们做了一个很好的榜样。而他《对未来能力导向的七种学习》的讲座，更是为我们对未来教育的认识指明了方向。在讲座中他这样说道：面向未来的学习走问题，化之路还是结构化之路；要学习的过程，还是学习的结果；浪漫的合情推理与严格的逻辑演绎，探究学习与技能训练，哪个更重要？并最终总结为：用试错的方法去解决问题，几乎是探索未知世界的唯一方法，而教师只是一个鼓励者和引导者。对于STEAM课程的盛行，其代表着科学、技术、工程、艺术、数学于一体的综合教育，最典型的特征就是打破学科过度分界，跨学科串联学习。 三、一生只做一件事 罗曼罗兰指出：与其花许多时间和精力凿许…多浅井，不如花同样的时间精力去凿一口深井。一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人，一生没有搞好一件事。所谓工匠精神，就是一生只做一件事，并将它做到极致。在很长一个人生阶段里，我只长年岁不长心眼，想来真是痴长。很多人冷静下来思考的时候，会说自己都是瞎忙，会说这些生活都不是我想要的。那我到底想要什么样的生活呢？我们到底在追求什么？人生的意义是什么？一想到这个问题就很迷茫，这个问题无解也有解。除了工作，你还有自己喜欢做的事情吗？工作是我们获得安稳生活的保障，而自己喜欢做的事情，则是让我们的生活更加丰富多彩，让生命更加有意义，让波澜不惊的日子有片片水花，让日子更好的过下去，让精神有了寄托。如果一生只做一件事，那么这件事就是自己喜欢的事情，你愿意花费时间和精力沉浸其中。不为名利不为金钱，只为单纯喜欢和它能带给你快乐。在这次学习当中，厦门双十中学海沧实验中学高级教师谢忠明老师、厦门市东安小学高级教师汤美霞老师、龙岩市长汀县新桥中学邱春荣老师，他们的讲座给我留下了深刻的印象，一句话概括为：一生只做一件事，并且做到极致。谢忠明老师陶醉于陶艺，汤美霞老师指尖上的纸艺，无不让人钦佩。而邱春荣老师把自己的美术才能发挥到极致，甚至把整个学校，整个地区的学生命运都给改变了。 收获多多，实践之……