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                   学习心得

               福鼎市实验小学 任雄

很有幸能参加2020年福建省中小学学科骨干教师教学能力提升专项研修班的线上学习，经过这段时间观看视频，阅读笔记，浏览课件，我受益匪浅，这些知识将转化为自己课堂实践的源泉。

新时期，新时代，就要培养高素质全面发展的人才，这对教师的综合素养就提出了更高的要求，教师就要从多维度，培养德智体美劳全面发展的学生。 

我深深的感到，一个教师在课堂教学中不仅要充分发挥教师灯塔的作用，指引学生学习的方向，引导学生如何学习，还要对自然、真实、动态的课堂教学情境的实践、观察和记录，作出准确、科学的判断。同时，建立合理科学的双向反馈机制。使教学形成丰富、多元的语文教学供给侧结构，让学生能随时拥有主动选择权，发展自我，同时让自己的能力提升。

在语文阅读教学中，不能只选择文学类的书，也不能只局限于一个国家的书。还应该有传记类、历史类、自然科学、哲学等类。但无论怎样选择，都要符合儿童的年龄特点，符合儿童阅读的普遍规律。就小学四年级而言，整本书的主体应该是经典的中外儿童文学作品，包括图画书（绘本）、童话、散文、小说等，其他类作为补充。

语文教学是培养小学生语文素养的主要途径，而语文课堂教学是语文教学的主阵地，而在整个语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用，在整本书阅读的推进课上习得连结策略，帮助学生透过书本丰富多彩的表达，集中精力，运用连结策略把自己在整本书阅读过程中获得的信息和整本书之外的阅读体验有机地联系起来，再与同伴交流后进入观点的碰撞、多元的解读和系统的思维，形成个性化的观点。